Forskere har beregnet effekten av å lese bøker og funnet at det kan være en avgjørende faktor for utviklingen av førskolebarn.
Rundt en fjerdedel av foreldrene leste aldri bøker for sine små barn for den kommende drømmen. Nok et kvarter av mødre og pappaer gjør det veldig sjelden - en eller to ganger i uken. Jessica Logan, en spesialist i kognitiv utvikling for barn og adjunkt i pedagogisk forskning ved Ohio State University, var så imponert over disse dataene fra den amerikanske nasjonale studien at hun bestemte seg for å finne ut hvordan det påvirker babyens evner.
Jessica og hennes kolleger rakte ut til Columbus Metropolitan Library for en liste over de 100 vanligste barnebøkene. Forskere anslår at bildebøker inneholder gjennomsnittlig 228 ord, og ordboken over pappbøker for de små er omtrent 140 ord. Deretter ble det beregnet hvor mange ord barn vil høre når de fyller 5 år ved å bruke enkle matematiske operasjoner. Samtidig foreslo eksperter at foreldre som sa at de ikke var på vennlige vilkår med bøker, faktisk fortsatt leste en bok for barna sine annenhver måned.
Som et resultat fikk vi følgende statistikk:
- barn til foreldre som ikke leste i en alder av 5 år, hørte bare 4662 ord.
- Barn som ble lest 1-2 ganger i uken hadde 63 570 ord i bagasjen.
- Hvis foreldre leser 3-5 bøker i uken for barn, fløy 169 520 ord i barnets ører og fløy ut.
- daglig lesing av en bok om dagen ga en økning på 296.660 ord.
Salgsfremmende video:
- og rastløse foreldre, i stand til å stoppe kringkasting av 5 bøker om dagen, i en alder av 5 år regnet ned på avkomene deres en "foss" på 1 million 483 tusen 300 ord.
Ifølge forskere er det dette gapet på mer enn 1 million ord som er nøkkelen til å forklare den enorme forskjellen som finnes mellom 5 år mellom barn som vokste opp i et rikt språkmiljø og barn fra dysfunksjonelle og ikke-lesende familier.
- Hverdagskommunikasjon med et barn er ikke i stand til å kompensere for mangelen på lesing, - Jessica Logan er overbevist. - Ordene som barn lærer mens de leser bøker, er mye mer sammensatte og vanskelige enn det enkle hverdagslige ordforrådet som brukes i samtalene til foreldrene. Det kan for eksempel være en bok om pingvinenes eventyr i Antarktis, og dermed er begreper og ord som du ikke vil finne i hverdagen inkludert i opplaget. I tillegg diskuterer foreldre ofte bøker med barna sine og svarer på spørsmål som oppstår i forbindelse med lesingen. Og slike samtaler utenfor selve teksten kan utvide barnas aktive vokabular betydelig. Disse barna viser mer imponerende utviklingsgevinster og er bedre rustet til å mestre kjente ord i trykt form når de lærer å lese på skolen. Slik oppstår et handikap,noe som er vanskelig for barn fra fattige familier å leke senere.
YAROSLAV KOROBATOV