Svært ofte vises tegneserier og pedagogiske videoer for barnet for å utvikle ham, gi kunnskap, undervise. Men tegneserier har faktisk ikke så stor utvikling, uansett hva som står på emballasjen! Tegneserien er bare en hvile for barnet, der barnet er passivt! Hvorfor? La oss høre hva barnepsykologer og pedagoger har å si om dette.
Hva er det viktigste i utviklingen av en baby, og hva vil avgjøre hans suksess i livet? Å huske og kjenne til mange fakta - navnene på geometriske kropper og figurer, planeter, etc.? Eller evnen til å finne likheter og forskjeller, analysere, generalisere, etablere relasjoner, evnen til å finne en original vei ut av en problemsituasjon, forhandle med partnere i et spill eller kommunikasjon, organisere et miljø for deg selv, planlegge handlingene dine, se dine feil, forstå deres årsaker og gjøre justeringer?
Dessverre er det nå mange som tror at det viktigste er å huske med de minste bokstavene, tallene og fremmedordene, forskjellige fakta og navn på gjenstander i den omliggende verden. Derfor er det en haug med såkalte "pedagogiske" videoer i nettverket, der et bilde ganske enkelt vises, for eksempel en planet, mineral eller dyr, og dette objektet kalles en høyttaler. Og det er her hele innholdet i videoen slutter. For eksempel, i en pedagogisk video som lover å lære barna å skille og navngi farger riktig, vises et bilde på skjermen og en tørr, eller omvendt, en falsk-for-glad stemme fra kunngjøreren sier: “Rød. Det er et rødt eple. " Så vises en ny farge og kunngjøreren igjen, og gleder seg over noe ukjent, sier: “Og dette er oransje. Oransje oransje”osv. Til listen over blomster slutter.
Utvikler disse videoene barn?
Ikke. Oftest kaller ungen etter foredragsholderen mønsteret han er vant til - "en buet linje" eller "isosceles trekant" eller "Saturn". Men prøv å tegne en annen buet strek, på et annet stykke papir og med en annen markør, eller legg ut en buet streng på bakken, og babyen kan ikke lenger bestemme hva den er tegnet - en buet, rett eller ødelagt strek. Han lagret navnet på et bestemt bilde mekanisk! Han lærte ikke å skille det viktigste fra det sekundære, finne vanlige og forskjellige tegn og generalisere, overføre den ervervede kunnskapen til nye situasjoner i livet hans! Dette er død informasjon som ikke på noen måte påvirker babyens utvikling. Bare å navngi og rote memorering gjør ingenting for utviklingen av en førskolebarn! For at kunnskap skal utvikle seg, må den brukes i livet. Og dette er bare mulig i reell kommunikasjon med voksne i familien,og ikke i passiv oppfatning av ord fra skjermen!
La oss se på et eksempel med farge
Salgsfremmende video:
Det er mye gunstigere for helsen og utviklingen for barnet å ikke se en så falsk-utviklingsvideo på skjermen med en enkel liste over bilder i forskjellige farger, men å leke med moren med blomster. Samtidig begynner vi å lete etter gjenstander med en gitt farge i rommet og moren min sier: “Jeg fant en oransje mappe. Hvilken appelsin fant du? " Barnet løper mot hyllen, peker fingeren mot boken: "Oransje". Og så leter vi etter alt oransje som er hjemme. Og når vi går tur, la oss nevne fargene på klærne: “Hvilken farge er jakken? Bukser? Skjerf?" etc. og fikse navnene på fargene som babyen allerede vet. Eller kanskje la oss spille et annet spill - ta 4 blyanter i forskjellige farger og be barnet gjette hvilken farge blyanten er i høyre hånd? Etter tre forsøk, sjekk om barnet har gjettet riktig. Det er et annet alternativ - vi vil legge ut fem fargede blyanter,be barnet om å lukke øynene og fjerne en og spør barnet: "Hvilken blyant forsvant?" På samme tid vil moren lekent, forsiktig og konsekvent utvikle babyen og lede ham fra å navngi 4 farger (rød, blå, gul, grønn) til et stadig større utvalg av nyanser (grått, burgunder, rosa, bringebær, skarlagen, lilla, lysegrønn og etc.)
Men alle disse videoene med en enkel liste og navngiving av forskjellige objekter kalles stolt "utvikling". Hvorfor?
- Den første grunnen. Hvis du kaller videoen “Bilder for barn. Plass”er lite attraktiv. Og hvis du kaller det "En pedagogisk video for flinke og flinke mennesker om temaet" plass ", er dette allerede veldig attraktivt og fristende (jeg kom med dette navnet selv som et eksempel, så hvis plutselig en slik video virkelig eksisterer, så mente jeg ikke det i min kommentar).
- Den andre grunnen er mangelen på kompetanse innen utvikling av videoprodukter for babyer i Russland.
Derfor, når du velger en utviklingsvideo til babyen din, må du først og fremst fokusere på innholdet, og ikke navnet. Det er fantastiske videoer for barn som ikke kaller seg utviklingsmessige, men som samtidig virkelig gir et betydelig bidrag til babyens utvikling! Men i dag er det ikke så mange av dem.
Et "pedagogisk" tegneserie- eller videoprogram må ikke gi ferdige svar eller kreve memorering av bilder, men tvert imot - oppfordre barnet til å stille spørsmål, sammenligne, analysere, vise kjente objekter fra et nytt synspunkt, vekke barnets kreativitet, utvikle sin evne til å se ett objekt fra forskjellige sider! Og ikke for å liste opp de tegnet.
Når du velger en pedagogisk tegneserie for et barn, må du også ta hensyn til kravene til plott og design:
- Bilder skal ikke flimre, de skal endre seg sakte.
- Heltenes tale må være forståelig og kompetent! Dessuten er hun kompetent i ord, i konstruksjon av fraser og i riktig intonasjon. Det er ikke noe sted for uhøflighet, fordi et barn tar opp alt som en svamp, og i motsetning til en voksen, kan ikke et barn "filtrere ut" hva som er "bra" og hva som er "dårlig" her.
- Det skal ikke være noen negative modeller for oppførsel, aggresjon i tegneserien (du må ta hensyn til imitativiteten til førskolebarn, fordi de ubevisst begynner å bruke de atferdsmodellene som de så i tegneserien)
- Plottet og karakterene til karakterene skal være forståelige for barnet, få ham til å ville spille, komme med nye eventyr og dialoger om karakterer, etc.
Hva trenger du å vite for å utvikle babyen din?
Barnet lærer verden med hendene i en interessant aktivitet med en voksen! Og det er dette som vil avgjøre hans prestasjoner og suksess i livet i fremtiden! Hvorfor? Fordi det er slik et barn er av natur - han har visuell-effektiv og visuell-figurativ tenkning, i motsetning til oss voksne, der verbal-logisk tenkning råder. Derfor kan en baby kjenne et objekt og bygge dets image bare i sin praktiske aktivitet. Og denne funksjonen ved barns tenking har vært kjent i mange århundrer og må tas med i betraktning av alle voksne når de lærer barn!
Bestem virkelig utviklingen av et barn i førskolealder:
- Livlig, meningsfull, interessant, kreativ kommunikasjon i familien.
- Sanseopplevelse (dvs. erfaringer oppnådd gjennom berøring, lukt, hørsel, syn i det virkelige liv).
En førskolebarn trenger å leke, tegne, skulptur, designe, lytte til å lese gode bøker, iscenesette dem med moren, gjennomføre eksperimenter med luft og vann, bygge hypotesene sine og teste dem, trekke konklusjoner. Det er, for utviklingen av babyen, er det nødvendig at han selv foretar eksperimenter, og ikke ser på tegneserier der disse eksperimentene er vist. Han trenger å lage håndverk fra eikenøtter selv, og ikke se en video om hvordan andre gjør det! Og du må selv finne opp og lage håndverk fra kjegler, og ikke spille et dataspill der du bare trenger å pirke med en mus på rett sted og sette sammen et virtuelt håndverk fra kjegler ved hjelp av en modell. Barnets tenkning er på spissen av fingrene, men fingrene holder et skikkelig hump og kommer med et håndverk ut av det! Og ikke fingre som "pirker" med musen på stedet som er indikert med pilen på dataskjermen!
Å se videoer og tegneserier er ikke en praktisk aktivitet for et barn. Hos dem er barnet passivt. Dette betyr at video og TV kan brukes som rekreasjon, som et tillegg til virkelig barnas aktiviteter, men ikke som hovedinnholdet i livet, utdanning og trening av en baby og kunnskap om verden. Og det er nødvendig å introdusere en pedagogisk film når barnet har mestret den i sin virkelige praktiske erfaring.
Alltid mer utviklet er de barna som hadde og har opplevd interessant kreativ kommunikasjon med voksne i familien, og ikke barna som mottok og ganske enkelt husket informasjon fra skjermen!
Hvorfor elsker barn så mye tegneserier og reklame?
Vi vet - selv babyer elsker å se på annonser og tegneserier! Hvorfor?
- Annonsering og videoer for småbarn er basert på "trance" episoder, redigert i klipp persepsjon modus. Flimmer av tomter er fascinerende, barnet kan se på skjermen uten å stoppe. Men dette betyr ikke at utholdenhet og oppmerksomhet utvikler seg. Effekten vil være motsatt! Barn blir vant til denne hyperstimuleringen og begynner å kreve den. De kan ikke lenger uten henne. Et barn trenger alt for å bevege seg, flimre, og han kan ikke lenger bare høre på en bok, han er ikke interessert i samtaler og observasjoner, han krever insistert på disse hyperstimuleringene både før sengetid og under måltider, bruker fritid til skjermen osv. Barnet kjeder seg med å tegne, skulpturere, leke, designe. Han trenger ny lys hyperstimulering. I fremtiden blir det veldig vanskelig å komme til rette med en slik baby, og de begynner å kalle ham "ukontrollerbar". Hvis TV-en konstant jobber i huset som bakgrunn for familielivet, hvis barnet er vant til at hovedformen for fritiden hans er å se på TV eller video, så oppstår ofte slike konsekvenser for babyen i fremtiden.
- Bilder av moderne tegneserier og reklame er veldig lyse, med spesialeffekter. Virkelige farger er mye mer naturlige og derfor mindre lyse. En slik rik lysstyrke på farger er veldig attraktiv for barn. Forresten, barn bruker lyse farger i tegningene sine og foretrekker dem i leker og klær. det er dette bølgespekteret de trenger for utvikling. Lyse farger har en intens effekt på øynene til et barn, og medrivende oppmerksomhet til seg selv. Etter å ha blitt vant til flimring av lyse farger, slutter barnet å være oppmerksom på mykere nyanser, de blir lite attraktive for ham.
- Forskerne la merke til at små barn er veldig tiltrukket av flimring, alt fra å se på en vaskemaskin spinne til å flimre en tom TV-skjerm. De foretrekker denne flimrende stimulansen fremfor observasjon av et stasjonært objekt. Derfor er TV-skjermen så attraktiv for dem. Men bare flimring av skjermen skaper økt belastning på barnets kropp og har en ekstremt ugunstig effekt på barna.
- Moderne barn i førskolealder deltar ofte i mange kretser og aktiviteter i tillegg til barnehage. De har ikke tid til å spille fritt. Lei av overbelastning (som ikke alltid er umiddelbart synlig eksternt fra oppførselen til babyen), kan barnet rett og slett ikke aktivt handle fra overarbeid, og konsumerer derfor bare passivt det skjermen tilbyr ham.
Konklusjonen her er enkel - ikke alt som barn liker er nyttig for dem! Og vi, voksne, må ta hensyn til denne omstendigheten!
