Den andre verdenskrigen var den blodigste, brutale og mest forferdelige på jorden. Det involverte 62 stater av 73 som eksisterte på det tidspunktet. Dette er 80% av verdens befolkning, tre kontinenter og fire hav. Og all denne bulk ble hevet i en pistol bare fordi Tyskland var besatt av galskap - når alt kommer til alt, hva annet kan du kalle nazisme? Da krigen endelig endte, pustet hele verden et lettelsens sukk: Dette vil ikke skje igjen. Aldri!.. Akk: galskap er smittsom. Å bli fanget av en idé, mister en person.
KUN TYSKER?
Hele menneskehetens historie er en endeløs gjentagelse av fortiden: divergerende sirkler på vannet. Vi vet ikke hvordan vi kan trekke globale leksjoner. Og det er på tide å komme til rette for dette. Ta den samme nazismen. Tross alt tror de fleste av oss at det bare var tyskerne som kunne tro på sin egen overlegenhet og begynne å ødelegge andre mennesker på rase- og etniske linjer. Men er det?
Det var bare på begynnelsen av 1900-tallet, det var Tysklands jord som viste seg å være den mest egnede for spiring av nazistiske ideer. Landet, etter å ha fått nederlag i første verdenskrig, ble grepet av fattigdom. Fortvilelse bodde i hvert hjem. Og så dukket Hitler opp! Han fant ikke bare voldsutøverne, men tilbød også folk en superidee som lot dem - i det minste innover - reise seg fra knærne. Hva som skjedde videre er skrevet i historiebøkene. Men problemet er - ikke alle vil lese dem. I alle fall ønsket ikke studentene til Ron Jones, historielærer fra California, å vite noe om Nazi-Tyskland i det hele tatt. Dessuten fniste de - sier de, siden nazistene var så jævla - hvorfor støttet alt folket dem?
Dette spørsmålet undret Ron. Han visste ikke hvordan han skulle forklare disse karene, som bodde i 1967, hvorfor dette skjedde. Læreplanen bevilget bare en uke for hele andre verdenskrig. Og Jones var en ansvarlig lærer. Og han fant ut hva han skulle gjøre.
HVA ER STYRKE INN, BRODER?
Salgsfremmende video:
Dagen etter kom han til klassen og startet en samtale om hva som gjør en person til menneske. Hva får deg til å nå dine mål og fører til suksess? Idrettsutøver - å spre hundre prosent? Ballerina - dans til blodig calluses? Bare disiplin! Av hensyn til høye mål, må du bryte deg selv. Vil du oppnå noe i livet? - Ikke et spørsmål, selvfølgelig, ønsker vi. - La oss lære selvdisiplin. Til å begynne med, sitter vi rett ved skrivebordet. Sammen forlater vi klasserommet, vi går inn - på samme måte, på en organisert måte. Og ja, nå når du vil svare, sørg for å rekke hånden og si: "Mr. Jones!" Lær å være kort, til poenget.
Gutta likte hele ideen.
De gledet seg til neste leksjon, som Mr. Jones begynte med å skrive på tavlen, "Styrke er i disiplin!"
I den tredje leksjonen leste tavlen: "Styrke er i enhet!" Studenter på videregående skole plukket opp disse slagordene, de sammen, følte seg som et enkelt lag. Og Mr. Jones fantasi visste ingen grenser. Under farten kom han med en original hilsenbevegelse: høyre håndflate, bøyd av en båt, presses mot venstre skulder. Den første bølgen er svak, den andre er litt sterkere og til slutt den tredje den sterkeste! Vi er Third Wave-organisasjonen. Og ved denne hilsenen kjenner vi hverandre.
Hver dag fødte nye paroler, blant dem dukket opp som for eksempel: "Styrke er i stolthet!"
Spillet overtok hele skolen. Alle ble gamle som de kunne: de kom med et banner for en ny organisasjon, symboler. Skolekokken kom for å konsultere Jones - det som skulle være signaturkakene til "Third Wave", og bibliotekaren hengte ut flagget til organisasjonen for alle å se.
Dessuten. Mr. Jones valgte personlig tre elever slik at de ville fortelle ham om alt som skjer på skolen - om stemninger, samtaler, reaksjoner. Imidlertid tok flere titalls frivillige selv over, som på eget initiativ løp for å rapportere til ham om de som var misfornøyd med den generelle skolehobbyen. Flere andre meldte seg frivillig til å vokte historielæreren - selv om det ikke var behov for det.
Generelt var alle medlemmene av "Third Wave" glade og stolte av seg selv. Hos dem som ikke ble med, så de først med forvirring, deretter med overlegenhet og dårlig skjult irritasjon. Dette følelsen forsterket seg da Jones kunngjorde at The Third Wave var del av en hemmelig landsomfattende bevegelse for å fornye Amerika: Sammen skal vi gjøre landet vårt stort!
Her ønsket direktøren for skolen selv å bli medlem av organisasjonen.
EFFEKTIV FINAL
Jones forventet ikke at ventureen hans skulle nå slike proporsjoner. Han innså at ting hadde gått for langt, og det var på tide å avslutte forestillingen. Og han forberedte en spektakulær avslutning. Læreren sa at den "tredje bølgen" kaster av seg hemmeligholdelsens slør: lederen vil vises på TV.
På den bestemte dagen og timen var det ingen steder for et eple å falle i skolens seremonisal: alle var klare til å høre på kapittelet til Den tredje bølgen.
Ron Jones gikk på scenen og slo på TV-en - men det var ingenting annet enn innblanding. Og så spurte læreren publikum om de forstår hvorfor de kom hit? Er de klar over endringene som har skjedd dem? Hva slags nytt Amerika skal de snakke om her? Er det nødvendig å ha en slags hemmelig organisasjon for å forbedre livskvaliteten? Er det nødvendig for dette å dele opp mennesker i venner og fiender? Du spurte hva som skjedde med tyskerne på begynnelsen av 1930-tallet? - Ja, det samme som med deg nå. Og her er hvordan det hele endte. En filmprojektor startet opp og skudd fra nazistiske konsentrasjonsleirer dukket opp på skjermen …
Da filmen tok slutt, var alle tause. Og Jones foreslo en gang for alle å glemme "Third Wave" - som en skammelig hemmelighet. Selv var han taus i 16 år og fortalte ikke noe om sitt pedagogiske eksperiment. Men en dag møtte han en tidligere student, som kalte deltakelse i "Den tredje bølgen" - det mest spennende minnet i livet hans. Så brøt læreren stillheten. Nå har dusinvis av studier blitt viet til dette eksperimentet, dokumentarer og spillefilmer er blitt skutt om det. Akk, i alle av dem kan en og den samme ideen spores: nazismens korn kan spire på hvilken som helst jord. For essensen er egoisme og strever etter dominans. Og sammen utgjør de essensen av personen selv.
Blåøyde og brunøyde
Du, selvfølgelig, vil være indignert: du sier - ikke alle og ikke alle. Du er kanskje overbevist av et annet eksperiment som ble utført i 1968 av Jane Elliot under påvirkning av attentatet til Martin Luther King, en fremtredende menneskerettighetsaktivist og aktivist for svarte amerikaners rettigheter. I likhet med Ron Jones, planla Jane ikke med vilje noen eksperimenter. Det var bare det at da hun snakket med tredje-klassingene om rasisme, skjønte hun at de rett og slett ikke forsto essensen i problemet. Tross alt rørte hun ikke dem direkte - de var alle hvite barn av hvite foreldre. Det var nødvendig å på en eller annen måte få barna til å føle seg: hvordan er det å være i mindretall og til og med forakte? Og så delte hun bare klassen i blåøyde og brunøyde. Det var flere blåøyde - og Jane anerkjente dem som de beste: hun satte dem på frontbordene, oppmuntret dem med ekstra hvile og lunsj,lov til å somle i fordypningen og på alle mulige måter understreket deres overlegenhet.
Hun forpliktet barn med brune øyne til å bære brune bånd og forbød dem å drikke vann fra den samme fontenen med blåøyde klassekamerater. Og da de begynte å kverne, uttalte Jane at melanin, som er ansvarlig for blå øyne, også er ansvarlig for intelligens, og at derfor alle blåøyde er a priori smartere. Og selv de mest vellykkede brunøyde studentene sank under påvirkning av dette argumentet. På slutten av dagen oppførte alle de med blå øyne seg som blodprinser - ikke ellers. I løpet av uken forsterket deres arroganse, imperiousness og fiendtlighet overfor "minoriteten" bare. Samtidig har de akademiske resultatene også blitt bedre. Mens brunøyede studenter tvert imot forverret prestasjonene deres, ble de redde og usikre.
En uke senere endret spillereglene: Jane anerkjente de som øynene var brune som de beste. Gårsdagens utvisninger seiret - og viste en følelse av overlegenhet overfor klassekamerater med forskjellige øyenfarger. Angrepene deres mot det tidligere "flertallet" var imidlertid mindre harde og aggressive.
En uke senere kunngjorde Jane Elliot at brunøyde og blåøyde barn er like. Hun forklarte hvorfor hun trengte dette eksperimentet og ba tredje klassinger skrive et essay om rasisme: Nå hadde de noe å si.
Og Jane, basert på svarene sine, publiserte en artikkel i lokalavisen "How Discriminations Feels". Og snart ble hun kalt til NBC for Tonight Show med Johnny Carson. Hovedspørsmålet som publikum spurte Jane var: "Hvordan tør du gjennomføre et så grusomt eksperiment på hvite barn?"
Kort sagt, alle forsto alt …
UTROLIG FORSENDELSE
Psykologer er forskere som ikke oppdager noe nytt: de bare observerer en person og forstår hans oppførsel i forskjellige situasjoner. Og noen ganger simulerer de disse situasjonene. Stanley Milgram, en forsker fra Yale University hvis kjære var ofre for Holocaust, ble hjemsøkt av spørsmålet: hvordan kunne tyskerne delta i utryddelsen av millioner av uskyldige mennesker i gasskamre? Er de for tilbøyelige til å adlyde? Og så, for å finne ut hvor mye lidelse vanlige mennesker er klare til å påføre andre, hvis det er en del av deres offisielle oppgaver, gjennomførte Milgram et eksperiment i 1963. For en start - i hjemlandet. Da planla han å reise til Tyskland for å kunne sammenligne resultatene.
Essensen av eksperimentet var veldig enkel. En tilfeldig person - en konvensjonell "lærer" - under kontroll av en "eksperimentør" ble bedt om å føre tilsyn med "studenten". Han satt i en stol dekket med elektroder. Han fikk et oppdrag. Og hvis han svarte feil, trykket læreren på knappen og "skolegutten" ble sjokkert. Slaget kunne være symbolsk, eller det kan være veldig sterkt - alt var avhengig av hva "eksperimentøren" tillot seg. Og han tillot alt. Uansett hvor smertefulle "studentene" var, gjentok veiledere hele tiden "eksperimentet krever at du fortsetter."
Og "lærerne" fortsatte! Dessuten var studentene, som flaks ville ha det, dumme og gjorde feil hele tiden. Som et resultat har 26 personer av 40-60% av "lærere" gått fra et 15 V-sjokk til en spenning på 450 V.
Etter dette eksperimentet ga Milgram opp ideen om å dra til Tyskland: i sitt eget laboratorium fant han mer underkastelse enn han håpet å finne til og med blant tyskerne.
Milgams opplevelse ble gjentatt mange ganger - av forskjellige mennesker i forskjellige land. Men uansett hvor det ble holdt, var resultatene uendret: det overveldende flertallet av deltakerne fulgte betingelsesløst en slags autoritet og økte spenningen til det ytterste. Hva så? De gjorde bare jobben sin!
Max Maslin
