Kunnskap og nysgjerrighet i sinnet, streben etter vitenskapelige funn, ble til enhver tid ønsket velkommen av myndighetene. En god utdanning åpnet for enestående muligheter i embetsverket og i vitenskap. Det var sant at i Russland i lang tid var det lettere å invitere allerede kjente professorer og forskere fra utlandet, sette dem høye lønninger, løfte dem opp i rang og skape gode arbeidsforhold. For å studere, så å si, for å bli professor, dro landene våre i disse årene vanligvis til utlandet. De kom hjem beriket med kunnskap og fikk akademiske titler og grader. Praktikantene til russiske lærere ved utenlandske universiteter ble bredt praktisert, noe som som regel endte med å oppnå master- og doktorgrader. Det var også de som tilfeldigvis jobbet som lærer, oftest ved et av de europeiske universitetene, og får tittelen professor der.
Profesjonsstatus ble tilegnet av dyp kunnskap
Professor i latin betyr lærer. Det antas at professor for første gang som akademisk tittel og stilling ble introdusert ved Oxford University i England på 1500-tallet. I det russiske imperiet dukket den første høyere utdannelsesinstitusjonen i form av det akademiske universitetet ved akademiet for vitenskaper opp i 1725. Med noen endringer eksisterte dette universitetet til 1776. Moskva universitet, grunnlagt i 1755, ble imidlertid den klassiske formen for universitetsstrukturen. Det samsvarte stort sett med de etablerte verdensstandardene for universitetsutdanning. Opprinnelig hadde Moskva universitet bare 3 fakulteter og 10 avdelinger ledet av professorer. I begynnelsen av 1914 var det 10 keiserlige universiteter og 11 høyere tekniske utdanningsinstitusjoner i imperiet. Videre ble de inkludert i det totale antallet 63 statlige, offentlige, private og instituttlige utdanningsinstitusjoner for høyere utdanning. I 1915, i forbindelse med utbruddet av første verdenskrig, ble Warszawa universitet overført til Rostov ved Don. Siden den gang ble det kjent som Rostov-universitetet. Den gang universitetene hadde som regel 4 grunnleggende fakulteter: fysikk og matematikk, historie og filologi, jus og medisin.
På 1800-tallet opprettet imperiet sitt eget system for opplæring av vitenskapelig og pedagogisk personell, som begynte å bidra til verdensvitenskapen. En viktig rolle i dette ble spilt av russiske universiteter og andre institusjoner for høyere utdanning, der lærerstaben i det russiske imperiet ble dannet. Imidlertid, i juridisk forstand, ble definisjonen av begrepet "vitenskapsmann", som N. Zipunnikova bemerker, først formulert først i april 1862. Samtidig var grunnen ikke så mye ønsket fra myndighetene om å etablere den vitenskapelige, pedagogiske og forskningsstatusen til russiske forskere, men en mer banal grunn. Spørsmålet oppsto i forbindelse med hvem i imperiet som bør betraktes som forskere for å bestemme for barna sine rett til å komme inn i embetsverket. Riktignok ble begrepet "lærde mennesker" brukt tidligere, men spørsmål om dens juridiske tolkning oppstod på en eller annen måte ikke.
I det vitenskapelige og pedagogiske miljøet på universitetet avslørte russiske fagpersoner tilstedeværelsen av forskningstalent og et ønske om vitenskapelige funn. Allerede på begynnelsen av 1800-tallet var det vitenskapelige grader av kandidat, master og vitenskapsdoktor i Russland. I noen tid var det også en grunnleggende akademisk grad - en ekte student. Den ble senere avlyst. Samtidig ble de beste studentene som fullførte hele studiet i universitetsvitenskap tildelt akademiske grader av kandidater uten eksamen. For resten av nyutdannede var det i tillegg til retten til klassetrinn også en mulighet til å tilegne seg en kandidatgrad. For dette var det imidlertid nødvendig å lykkes med en ganske vanskelig undersøkelse i deres spesialitet. Et år senere kunne kandidatene få en mastergrad etter testing. I 1884 ble kandidatgraden også opphevet. Masters, i samsvar med lovene i imperiet og i samsvar med universitetscharterene, hadde et år senere rett til å forsvare en doktorgradsavhandling. Emnet doktorgradsforskning kunne selvfølgelig ikke avvike vesentlig fra det valgte kunnskapsområdet. Reglene for forberedelse, så vel som prosedyren for å forsvare en doktorgradsavhandling, ble beskrevet i forskrift og instrukser fra Ministry of Public Education (heretter - MNE).
Vanskelig vei til professor
Salgsfremmende video:
I 1835 ble det generelle charteret for de keiserlige russiske universitetene godkjent. Den definerte rettighetene og frihetene til imperiets høyere utdannelsesinstitusjoner, og etablerte også statene og lærerstillingene ved universitetene. Samtidig ble professor akademiske titler introdusert: ordinær professor (heltid) og ekstraordinær professor (frilans).
Samtidig ble det antatt at professoratstillinger som regel skulle innehas av leger i spesialiseringen av universitetsavdelinger. For å bli tatt opp til å forsvare en avhandling for en doktorgrad, ble det pålagt å bestå en muntlig eksamen (4 skriftlige spørsmål per lodd) i alle fakultetsdisipliner i nærvær av to representanter fra universitetsrådet og alle interesserte universitetslærere. Alle de tilstedeværende på forsvaret hadde muligheten til å stille søkeren "et ubegrenset antall muntlige spørsmål." Midt på 1880-tallet ble imidlertid doktorgradsprosedyren avbrutt. Hovedoppgaven til doktorgraden var forberedelse og forsvar av selve doktorgradsavhandlingen. I utarbeidelsen av det ble det tillatt å bruke materialene i deres mesterarbeid om dette emnet.
Siden 1837 har en forutsetning blitt kravet om å matche navnet på vitenskapen som doktorgradsavhandlingen presenteres for utdannelsen mottatt ved fakultetet. I tilfelle avvik måtte søkeren ta eksamen eksternt for å få spesialisert utdanning. Riktig nok skjedde en slik nysgjerrighet bare en gang. I 1907, Doctor of General History A. S. Kotlyarevsky utarbeidet en avhandling om den juridiske profilen, i forbindelse med at han ble tvunget til å avlegge eksamen som ekstern student for hele fakultetet for det juridiske fakultetet.
Avhandlingen for en doktorgrad ble presentert og forsvart på latin. Senere ble det tillatt å forsvare avhandlinger på russisk. Godkjenning av vedtaket fra Det akademiske råd om tildeling av doktorgraden av statsministeren for offentlig utdanning var en forutsetning.
Antallet vitenskapelige retninger eller, som de sa den gang, "kategorier av vitenskaper" økte stadig. I samsvar med dem ble doktorgrader tildelt. Så i 1819 var det bare 14 av dem, og i 1864 var det allerede 40 "vitenskaps-kategorier." Følgelig økte også antallet doktorgradsavhandlinger som ble forsvart. Så i 58 år i perioden 1805 til 1863 ble 160 doktorgradsavhandlinger forsvart, eller i gjennomsnitt 3 forsvar per år. Og på 9 år (fra 1863 til 1872) har 572 doktorgradsforsvar allerede passert. Den omtrentlige avhandlingsaktiviteten på mindre enn et tiår var omtrent 60 doktoravhandlinger per år.
Medisinske fakulteter hadde sine egne spesifikasjoner for å oppnå doktorgrader. Her har det siden 1838 blitt tildelt to doktorgrader - Doctor of Medicine and Surgery eller Doctor of Medicine. Men etter 1884 ble doktorgraden samlet - legens lege.
Å oppnå en doktorgrad tjente ikke bare som bevis på et høyt nivå av profesjonell opplæring, men åpnet også ganske klare karriereutsikter.
Hvis en universitetsutdannet i offentlig tjeneste umiddelbart kunne søke en stilling i henhold til rang av XII-karakteren, hadde doktorgraden rett til en rangering som ikke var lavere enn VII-klassen i Table of Ranks. Som de sa den gang, ble en universitetsgrad likestilt med et edelt vitnemål. En universitetsutdannet fikk personlig adel, og innehaveren av en doktorgrad skaffet seg arvelig adel.
I henhold til de eksisterende regler ble professorens akademiske tittel tildelt av universitetets fakulteters "professoralkollegier" og godkjent av rektor. På samme tid ble regelen alltid tatt i betraktning: "som utvikler og promoterer naturfag, lærer han studenter." Som regel kunne man få den ledige professorstillingen bare etter konkurranse. For dette var det nødvendig å lese 3 prøveforelesninger om emnet i nærvær av rektor og dekan ved profilfakultetet.
Bare utdanningsministeren hadde rett til å oppnevne en ledig stilling utenfor konkurransen. Han godkjente også alle rektorens forslag basert på resultatene av konkurransen om den personlige utnevnelsen av professoren. I henhold til reglene som eksisterte på den tiden, kunne en professor bare lede en universitetsavdeling. Om nødvendig kunne utdanningsministeren autorisere kombinasjonen av to professorstillinger. Hovedoppgaven til professoren var å holde foredrag for studentene. Arbeidet var lite belastende. Det ble pålagt å bruke minst 8 timer klasser per uke. Hvis en professor savnet klasser som er inkludert i timeplanen, ble det pålagt en økonomisk bot. Pengene som ble holdt tilbake ble brukt på universitetets behov.
Kvinners del i vitenskapelige funn
Høyere utdanning for jenter i Russland ble tilgjengelig mye senere. Det var først i 1869 at de første kvinneutdanningsinstitusjonene ble dannet i form av kvinners høyere kurs med universitetsplaner. Dette arbeidet ble mest aktivt utført under Nicholas II. Women's Medical Institute ble åpnet, og i 1912 godkjente keiseren vedtekten om Women's Pedagogical Institute ved Institutt for institusjoner av keiserinne Maria. For øvrig ga paragraf 28 i denne forskrift muligheten for å velge kvinner til stillingen som professor med passende faglig kvalifikasjon. Stillinger til instituttprofessorer ble godkjent: teologi, 12 ordinære og 9 ekstraordinære i fag. Alle professorer på heltid (vanlige) ble ansett for å være i offentlig tjeneste.
Andre høyere kvinnekurs og institutter ble også åpnet. Nå kunne man oppnå høyere utdanning i hovedstedene og andre store byer i imperiet. Men veien til vitenskap for russiske kvinner var faktisk stengt. Vi husker stolt Sofya Kovalevskaya, som ble verdens første kvinnelige professor i matematikk. Hun hadde en doktorgrad fra Tyskland i en alder av 24. I 1884 i Sverige ble hun tildelt tittelen professor i matematikk og fikk lov til å undervise ved Stockholms universitet. Men i det russiske imperiet ble veien til undervisning stengt for henne. Til tross for at hun siden 1889 var et utenlandsk tilsvarende medlem av fysikk- og matematikkavdelingen ved det russiske vitenskapsakademiet, fikk hun ikke engang lov til å delta på møtene på akademiet. Kvinner skulle ikke være der. Så hun måtte lære studenter ved europeiske universiteter og dø i et fremmed land.
Sveits ble ansett som det mest demokratiske innen kvinnelig høyere utdanning i disse årene. I sveitsiske og andre europeiske universiteter fikk ikke kvinnelige statsborgere av russisk krone høyere utdanning. De hadde en reell mulighet til å bevise seg innen vitenskap. Så Nadezhda Suslova ble den første blant russiske kvinner som fikk lege i medisingrad, etter å ha forsvart seg, forresten, under ledelse av I. M. Sechenov. Eller et annet eksempel. Anna Tumarkina var blant de første som fikk doktorgrad og ble den første kvinnelige professor i filosofi ved universitetet. Videre fikk hun rett, sammen med mannlige professorer, til å ta eksamener for kandidater til doktorgrader og gjennomgå avhandlinger. En av gatene i Bern er oppkalt etter henne.
En annen russisk kvinne, Lina Stern, etter at hun ble uteksaminert fra kjemiavdelingen ved Universitetet i Genève, ble også den første kvinnelige professoren ved dette universitetet.
Ettersom forhold ble skapt for at kvinner skulle få høyere utdanning på det russiske imperiets territorium, falt antallet russiske kvinnelige studenter i utlandet betydelig. Over tid, om enn under vanskelige forhold, ble det mulig for kvinner å få en doktorgrad og en professorstilling ved universitetene i imperiet. Så i 1910 ble Alexandra Efimenko den første kvinnelige professor. Det er vanskelig å tro, men hun var kona til en politisk eksil og mor til 4 barn. Og likevel fant hun tid til vitenskap. Avhandlingsforsvar fant sted ved Kharkov University. University Academic Council tildelte henne en doktorgrad i historie. Senere fikk hun tittelen og stillingen som professor ved de høyere kvinnenes Bestuzhev-kurs, som var inkludert på listen over høyere utdannelsesinstitusjoner i imperiet. Ting gikk imidlertid ikke så greit. For en. Efimenko i status som professor krevde en egen avgjørelse fra State Council of the Empire, siden tildelingen av akademiske akademiske titler til kvinner ikke var fastsatt i loven.
Den materielle trivselen til en person fra vitenskapen kan oppnås på forskjellige måter. Dette inkluderer en stabil inntekt fra resultatene av vitenskapelig og pedagogisk virksomhet, forskjellige tilleggsbetalinger for vitenskapelig tilsyn med forskning, gjennomgang av avhandlinger, veiledning osv. Merinntekter kan genereres av eiendeler plassert i banker, sparing eller investeringer av sparepengene deres i aksjemarkedet. Og dette er ikke alle måter og virkemidler for å oppnå økonomisk uavhengighet til enhver tid. Mange professorer hadde slike muligheter i løpet av det russiske imperiet. I motsetning til folketro hadde ikke universitetsprofessorene store inntekter og var ikke involvert i gründervirksomhet. Og jeg tror ikke fordi de ikke visste hvordan de skulle gjøre det eller ikke visste hvordan de skulle organisere virksomheten. Det var bare at det ikke ble akseptert i det intelligente vitenskapelige miljøet til de russiske professorene. Og den arvelige adelen ervervet sammen med professoratet, tvang dem til å overholde klassens normer for etikk og atferd. Samtidig må man ta hensyn til det faktum at ved begynnelsen av 1900-tallet var det bare rundt 33% av mennesker fra arvelig adel som gjensto blant de russiske professorene. For resten av professorene var dette en nystiftet eiendomstat. I følge A. E. Ivanov, innhentet i analysen av "Liste over personer som tjenestegjorde under departementet for offentlig utdanning for 1917", var det bare 12,6% av universitetslærerne på heltid som eide eiendommer i form av landeiendom og hus. Grunneiere blant dem var bare 6,3%. Og bare en professor eide et gods på 6000 dessiatiner. Og den arvelige adelen ervervet sammen med professoratet, tvang dem til å overholde klassens normer for etikk og atferd. Samtidig må man ta hensyn til det faktum at ved begynnelsen av 1900-tallet var det bare rundt 33% av mennesker fra arvelig adel som gjensto blant de russiske professorene. For resten av professorene var dette en nystiftet eiendomsstat. I følge A. E. Ivanov, innhentet i analysen av "Liste over personer som tjenestegjorde under departementet for offentlig utdanning for 1917", var det bare 12,6% av universitetslærerne på heltid som eide eiendommer i form av landeiendom og hus. Grunneiere blant dem var bare 6,3%. Og bare en professor eide et gods på 6000 dessiatiner. Og den arvelige adelen ervervet sammen med professoratet, tvang dem til å overholde klassens normer for etikk og atferd. Samtidig må man ta hensyn til det faktum at ved begynnelsen av 1900-tallet var det bare rundt 33% av mennesker fra arvelig adel som gjensto blant de russiske professorene. For resten av professorene var dette en nystiftet eiendomstat. I følge A. E. Ivanov, innhentet i analysen av "Liste over personer som tjenestegjorde under departementet for offentlig utdanning for 1917", var det bare 12,6% av universitetslærerne på heltid som eide eiendommer i form av landeiendom og hus. Grunneiere blant dem var bare 6,3%. Og bare en professor eide et gods på 6000 dessiatiner.at ved begynnelsen av 1900-tallet var det bare rundt 33% av menneskene fra arvelig adel som gjensto blant de russiske professorene. For resten av professorene var dette en nystiftet eiendomsstat. I følge A. E. Ivanov, innhentet i analysen av "Liste over personer som tjenestegjorde under departementet for offentlig utdanning for 1917", var det bare 12,6% av universitetslærerne på heltid som eide eiendommer i form av landeiendom og hus. Grunneiere blant dem var bare 6,3%. Og bare en professor eide et gods på 6000 dessiatiner.at ved begynnelsen av 1900-tallet var det bare rundt 33% av menneskene fra arvelig adel som gjensto blant de russiske professorene. For resten av professorene var dette en nystiftet eiendomstat. I følge A. E. Ivanov, oppnådd i analysen av "Liste over personer som tjenestegjorde under departementet for offentlig utdanning for 1917", var det bare 12,6% av universitetsprofessorene på heltid som eide eiendommer i form av land og hus. Grunneiere blant dem var bare 6,3%. Og bare en professor eide et gods på 6000 dessiatiner.6% av universitetsprofessorene på heltid eide eiendommer i form av land og hus. Grunneiere blant dem var bare 6,3%. Og bare en professor eide et gods på 6000 dessiatiner.6% av universitetsprofessorene på heltid eide eiendommer i form av land og hus. Grunneiere blant dem var bare 6,3%. Og bare en professor eide et gods på 6000 dessiatiner.
Med andre ord, de fleste professorer hadde hovedinntekten bare i form av lønn mottatt fra Kunnskapsdepartementet. Andre inntekter var mindre betydningsfulle og besto av ulike universitetshonorarer, royalty for offentlige forelesninger, publiserte bøker, etc.
Vitenskapsserviceavgift
I henhold til den administrative og juridiske statusen utgjorde professoralkorpset til den høyere skolen i imperiet en spesiell kategori av sivilt byråkrati. Mens de var i offentlig tjeneste, i samsvar med loven, ble de belønnet for aktsomhet og skyldløs tjeneste med rekker, ordre, høyere stillinger og lønn. Det skal bemerkes at materiell velvære ikke bare var avhengig av dette. En viktig omstendighet var selve stedet for vitenskapelig tjeneste. De beste forholdene var tilgjengelige for professorene ved hovedstadens keiserlige universiteter. I provinsielle universiteter og andre høyere utdanningsinstitusjoner var lønningene betydelig lavere, og mulighetene for vitenskapelig og undervisningsaktivitet. Denne situasjonen ga opphav til en kronisk mangel på doktorgrader i professoratiske stillinger ved provinsielle universiteter. Ofte ble professorater der holdt av mestere med opplæring i profilen til fakultetet.
Det må tas i betraktning at myndighetene ikke alltid viste grundig bekymring for professorenes materielle velvære. Dermed tok det mer enn tre tiår etter vedtakelsen av det første universitetscharteret (fra 1804 til 1835) for å øke professorenes lønn med 2 og et kvarter. Nesten like mange år gikk da lønnen i samsvar med neste tredje utgave av charteret i 1863 økte 2,3 ganger. Imidlertid holdt det nye universitetspolitiet, som ble vedtatt i 1884, lønningene i samme takt. Professorene fikk ikke forventet lønnsøkning på mer enn 20 år. Lønningene til universitetsprofessorer forble fortsatt på følgende nivåer: en vanlig professor mottok 3000 rubler, og en ekstraordinær (frilans) bare 2000 rubler i året. På samme tid, professorer,samtidig som han hadde administrative stillinger ved universitetet, fikk en tilleggsutbetaling til professorenes lønn. Rektor fikk ytterligere 1500 rubler, og dekan ved fakultetet 600 rubler i året.
Innføringen av et avgiftssystem i samsvar med Universitetscharteret fra 1884 ble en viss hjelp for professorenes budsjett. Betydningen var at professoren fikk en rubel for hver student på forelesningene sine. i en ukentlig time. Betalinger ble gjort fra midler bidratt av studenter for retten til å delta og ta prøver for et spesifikt utdanningsløp. Gebyrets størrelse var hovedsakelig avhengig av antall påmeldte studenter og oversteg som regel ikke 300 rubler. i år. Ifølge A. Shipilov var gjennomsnittslønnen til en professorlønn på det tidspunktet 3.300 rubler. per år eller 275 rubler. per måned. I professoratet i seg selv ble praksisen med gebyrer behandlet på en annen måte. De største utbetalingene ble utført til juridiske og medisinske professorer, da loven og medisinske fakulteter var de mest populære. På samme tid hadde professorer med mindre populære spesialiteter veldig ubetydelige royalty.
Samtidig var det territorier der det var økte utbetalinger av lønn og lønn. I samsvar med lovgivningen ble det for eksempel gitt slike fordeler i Sibir, så professorene ved Tomsk University fikk en lønn på halvannen. Og i 5 og 10 års tjeneste i en professorstilling hadde de krav på økning - henholdsvis 20% og 40% av personallønnen. Høyere lønn ble også utbetalt til professorer ved universitetet i Warszawa.
Dette var imidlertid ikke tilfelle overalt. Betydelige forskjeller i den materielle støtten fra professorer ved storby- og provinsuniversiteter ble også bemerket av kommisjonen opprettet på slutten av 1800-tallet for å transformere universitetene i imperiet. I rapporten fra et medlem av kommisjonen ga professor G. F. Voronoi "Om universitetsprofessorers lønn og pensjoner" ga data om den materielle tilstanden til familien til en ikke navngitt professor ved Kharkov-universitetet for perioden 1892 til 1896. En professor familie på 4 personer (en mann, en kone og to tenåringsbarn av forskjellige kjønn) brukte omtrent 350 rubler i måneden bare for presserende behov. I løpet av året ble beløpet samlet inn innen 4200 rubler. Disse utgiftene ble ikke dekket av professorenes lønn. Tabellen over gjennomsnittlige utgifter for denne familien gitt i rapporten viser hvordan familiebudsjettet ble fordelt omtrent. De største månedlige utgiftene var for dagligvarer - mer enn 94 rubler, husleie - over 58 rubler, tilfeldige utgifter (reparasjoner, vask, distribusjon "for vodka", etc.) - ca 45 rubler, klær og sko - 40 rubler, betaling av en tjener - 35 rubler. Cirka 23 rubler i måneden ble brukt på å lære barn og bøker. Det skal bemerkes at professorer barn som studerte ved universitetet siden 1908 ble fritatt for skolepenger.
Professorens lønn ble først økt med 50% i januar 1917, da levekostnadene i imperiet steg kraftig som et resultat av første verdenskrig. Derfor svekket den rasende inflasjonen i landet umiddelbart den etterlengtede økningen i monetært innhold.
Foretrukne professorale pensjoner
alt er kjent til sammenligning. Og i pensjonsspørsmål også. Dermed måtte en militærrangør på begynnelsen av 1900-tallet tjene i hæren i 35 år for å motta pensjon i størrelsesorden en full monetær godtgjørelse. For tjenestetid fra 25 til 34 år ble det tildelt en halv størrelse pensjon. Samtidig mottok en professor med 25 års tjeneste i en pedagogisk eller vitenskapelig avdeling full pensjon i mengden lønn. Og i 30 år med skyldløs tjeneste hadde professoren rett til pensjon i mengden fullt vedlikehold, som inkluderte lønn, leilighet og kantineutbetaling. Imidlertid utvidet slike privilegier seg bare til professorer ved de keiserlige universitetene.
Alle spørsmål om utnevnelse av pensjoner ble beskrevet i "Charter om pensjoner og engangsstønad for avdelingen til en vitenskapsmann og pedagog" og i separate bestemmelser som kompletterte det. I henhold til generelle regler kan en professor ved fratredelse stole på en annen rang eller annen oppmuntring eller belønning.
For øvrig ble det tildelt pensjoner for professorene ved Women's Pedagogical Institute i Institutt for institusjonen til keiserinne Maria (VUIM) på spesielle betingelser. Etter 25 år i den akademiske tjenesten, kunne professoren være igjen i ytterligere 5 år. Det var mulig å utvide det de neste fem årene. En professor som tjenestegjorde i 30 år fikk pensjon i stedet for vedlikehold. I tillegg ble han tildelt en monetær belønning på 1200 rubler per år på bekostning av lønnen for stillingen som ble inneholdt i en periode på 5 år.
Samtidig likte fulle medlemmer av Academy of Sciences og deres familier pensjonsrettigheter som ble gitt til universitetsprofessorer og deres familier. Spesielle privilegier utvidet seg bare til de som fikk pensjon fra Academy of Sciences - de fortsatte å motta det også når de dro til utlandet.
Pensjonsprivilegier for utmerkede professorer
Universitetscharter sørget for professorenes høyskoler til å heve til "høyeste akademiske grad en æresdoktorgrad" uten tester og avhandlinger "kjente forskere som har blitt berømte for sine vitenskapelige arbeider." I følge den russiske historikeren A. E. Ivanov, det var rundt 100 slike "æresdoktorer" ved russiske universiteter. Disse høyprofilerte akademiske titlene ga imidlertid ingen spesielle privilegier eller fordeler.
Det var mye mer attraktivt for professorer å motta spesielle titler. På slutten av 1800-tallet ble tittelen "Æresprofessor" etablert i noen russiske universiteter. Professoren kunne bli eier først etter å ha jobbet 25 år i lærerstillinger ved ett universitet. Samtidig hadde de keiserlige universitetene æretittelen "Honored Professor", som til slutt ble generelt anerkjent blant alle universitetene i imperiet. De som fikk denne tittelen var eliten til professorene i det russiske imperiet.
I tillegg til anerkjennelse av kollegers fordeler og respekt, ga en slik tittel ganske håndgripelige pensjonsytelser. Samtidig ble de presentert bare ved fratredelse og obligatorisk tjenestetid på minst 25 år i vitenskapelige og pedagogiske stillinger. Samtidig var det de siste årene nødvendig å tjene som professorater. Den viktigste fordelen med ærede professorer var at da de kom tilbake til instituttlederen eller når de kom inn i annen tjeneste, beholdt de pensjon utover lønnen de fikk.
Andre professorer med like lang tjenestetid, men hadde ikke en slik tittel, fortsatte å tjene ved universitetet ved pensjonsalder, og fikk ikke pensjon utover den vanlige lønnen deres. Selv i tilfeller hvor de ved lov fikk lov til å kombinere utbetaling av pensjon og mottak av lønn, fikk alminnelige professorer bare lov til å motta halvparten av den tildelte pensjonen deres.
Imidlertid beholdt alle pensjonerte professorer rettighetene til ordrepensjon. Størrelsen på pensjonsutbetalingen var avhengig av ordren og dens grad. Derfor varierte betalinger for bestillinger til tider betydelig. For eksempel ble en person tildelt St. Stanislavordenen av 3. grad, gitt 86 rubler, og innehaveren av St. Vladimir orden av 1. grad mottok en ordrepensjon i mengden 600 rubler. Det er verdt å merke seg at mange av professorene ble tildelt ordre. For eksempel, ifølge historikeren M. Gribovsky, av 500 heltidsansatte professorer og lærere som tjenestegjorde ved innenlandske universiteter i studieåret 1887/88, hadde 399 personer en eller annen orden.
Ved fratredelse på grunn av "fullstendig opprørt i helsetjenesten", ble hele pensjonen tildelt professoren med en tjenestetid på 20 år. Hvis sykdommen ble anerkjent som uhelbredelig, ble pensjonen tildelt enda tidligere: med en ansiennitet på opptil 10 år med en tredjedel av pensjonen, to tredjedeler av tjenestetiden opp til 15 år og en full pensjon med en ansiennitet på over 15 år.
Det skal bemerkes at pensjonsreglene for professorer i andre statlige (instituttlige) og private institusjoner for høyere utdanning var forskjellige. Ofte ble bare størrelsen på personallønnen til sjefen for en bestemt utdanningsinstitusjon angitt, og fra den ble det talt for professorer og andre stillinger ved et gitt universitet. For eksempel kunne direktøren for Institute of Agriculture and Forestry in New Alexandria regne med en pensjon fra en lønn på 3.500 rubler.
En rekke avdelinger, religiøse og private utdanningsinstitusjoner hadde egne pensjonsregler. Siden kirken for eksempel ikke ble skilt fra staten, fikk professorene i teologien til teologiske akademier ved avdelingen for den ortodokse bekjennelse også pensjoner fra statskassen. Retten til pensjon for utdanningstjeneste i teologiske akademier ble ervervet etter hovedregelen. Lengden på tjenesten på 25 år eller mer bestemte pensjonens fulle lønn, for tjeneste fra 20 til 25 år ble pensjonen tildelt halvparten.
Elite av utmerkede professorer og deres skjebner
Blant de ærede professorene ved St. Petersburg University, for eksempel, var en gang den berømte historikeren og arkeologen Nikodim Pavlovich Kondakov, den fremragende russiske botanikeren Andrey Nikolaevich Beketov, historikeren Ivan Petrovich Shulgin. Alle av dem steg til rang som rådmann på det vitenskapelige og pedagogiske området og fikk gjentatte ganger ordre fra imperiet. I tillegg var Shulgin og Beketov i forskjellige år rektorer for hovedstadens universitet.
Ved Moskva universitet, blant de ærede professorene på slutten av det 19. - begynnelsen av det 20. århundre, arbeidet verdensberømte forskere. Blant dem var grunnleggeren av aerodynamikk, den faktiske statsrådsleder Nikolai Yegorovich Zhukovsky, den berømte historikeren Privy Councillor Vasily Osipovich Klyuchevsky, grunnleggeren av mange områder innen medisin, fysiologi og psykologi, den faktiske statsrådslederen Ivan Mikhailovich Sechenov, den anerkjente russiske historikerhemmelige rådmannen Sergei Mikhailovich Solov. Alle av dem har fått verdensomspennende berømmelse som fremragende russiske forskere.
Som regel var alle innehavere av tittelen "Honnør professor" samtidig medlemmer av akademier i deres vitenskapelige profil og deltok aktivt i det sosiale og veldedige livet til imperiet. Riktig nok var det blant eliten som ble "beæret" og de som prøvde å kombinere vitenskapelig og pedagogisk arbeid med politisk aktivitet. Blant dem er slike kjente navn på den fremragende Moskva-professoren - naturforsker og forsker av fotosyntesen Kliment Arkadyevich Timiryazev, samt den ærede professoren og deretter rektor ved Tomsk University, den berømte botanikeren og geografen Vasily Vasilyevich Sapozhnikov. Begge professorene tok den mest direkte delen av det politiske livet i landet etter oktoberhendelsene i 1917. Riktignok på forskjellige sider av klassekonfrontasjon. Timiryazev, som tidligere delte marxistiske ideer,sluttet seg til bolsjevikene. Og Sapozhnikov tok stillingen som minister for offentlig utdanning i regjeringen til admiral Kolchak.
Noen representanter for "professorenes elite", som befinner seg i en ekstremt vanskelig livssituasjon, valgte veien til utvandring. Det var mange av dem som rett og slett ikke overlevde krigen og de revolusjonerende harde tider. Uansett har den russiske staten lidd uopprettelige tap for den vitenskapelige genpoolen og mistet sine tidligere lederposisjoner på en rekke vitenskapelige områder.
I dag er æretittelen til æres professor blitt returnert til vitenskapelig og pedagogisk praksis. Siden desember 1992 er det for eksempel igjen blitt inkludert i tildelingssystemet til Moskva universitet. Tittelen "Honoured Professor of Moscow State University" tildeles av Academic Council of the University til professorer som har en kontinuerlig 25-årig vitenskapelig og pedagogisk opplevelse av tjeneste innenfor murene til Moscow State University. I dette tilfellet må du ha jobbet som professor i minst 10 år. Mottakeren får et tilsvarende vitnemål og utmerkelsesmerke.
Forfatter:
Mikhail Sukhorukov
