Hvorfor tar de opp soldater i stedet for genier i kretser for babyer?
Farene ved tidlig utvikling av barn, alle disse uendelige kretsene om modellering, økende intelligens og mestring av språk fra seks måneder begynte endelig å bli snakket høyt. Imidlertid fører eksperter oftere enn ikke en samtale i myke toner: barnet vil ikke avslutte å leke med foreldrene sine og mister kontakten med dem, han vil bli sliten, miste motivasjonen og ferdighetene til uavhengighet. I mellomtiden er problemet med overdreven ansettelse av barn med forskjellige kurs mye mer alvorlig. Og overdreven entusiasme for dem kan ikke bare være skadelig, men også farlig. Føler du forskjellen? Å spise bakverk om natten er skadelig, men det er farlig å spise ukjente sopp. Slik er det med tidlig utvikling.
Etter min mening er den første og viktigste faren for trening for barn deres utmerkede kamuflasjeeffekt. La meg gi deg et eksempel fra livet. Jeg kjenner en familie som et barn av ett og et halvt år lærte navnene til mange eksotiske dyr: han kjenner en sjiraff, en flodhest, en sædhval, kjenner bilens merke og prøver til og med å forstå dinosaurens typer. Alt dette læres han fra seks måneder på et spesielt program. På fritiden studerer foreldre med ham på kort, tar ham med i kretser. Det viste seg imidlertid at barnet hadde alvorlige hjerneforstyrrelser. Fakta er at han kjente igjen dyr bare på spesifikke kort. Da han ble presentert for flere bøker med forfatterillustrasjoner, kunne han ikke engang kjenne igjen en katt på dem. Barnet trodde at "sjiraff", "flodhest" og "sædhval" var kortene. Faktisk viste det segat barnet har problemer med abstrakt tenking og fantasi.
Dette eksemplet illustrerer et ganske vanlig problem: foreldre mener at nøkkelen til vellykket utvikling ligger i konstant sysselsetting. De studerer med barnet hele tiden, barnet demonstrerer et fantastisk minne. På bakgrunn av dette konkluderer foreldre med at de reiser et geni. Faktisk henger barnet deres etter i utviklingen.
Har du lagt merke til at det er en størrelsesorden mer eruditter enn intellektuelle? Og at et godt minne med et beskjedent sinn er mye vanligere enn det er med et strålende sinn? Dette er fordi å huske er mye enklere enn å tenke.
Og å mestre handlingsverbene "gå", "stå", "sitte" er lettere enn slike ord som uttrykker personlige behov som "drikke", "spis", "skriv". Det er enda vanskeligere å huske "nei". Og det er allerede ganske vanskelig - "ja". Takket være utviklingskretsene har vi to år gamle barn som kjenner hele atlas i dyreverdenen utenat, men ikke er i stand til å be om en drink eller si nei.
Dessuten møtte jeg barn som, da de var to år, ikke visste hvordan de skulle lukte eller blåse varmt. Tilsynelatende fikk de ikke en velduftende brødskorpe eller en vakker blomst, og sa “lukt hvor deilig det lukter”. Mamma lærte ikke at du trenger å blåse hvis du ikke vil brenne deg med grøt. Jeg møtte barn som ikke kjenner ordene “vondt”, “gjør vondt”, selv i form av “bobo”. Og det ville være greit å kun snakke om forsømte tilfeller der familier ikke har å gjøre med barn. Nei, det er slike barn blant dem som stadig blir ført til å utvikle seg. Blant treåringene er det de som kjenner flere dusin eller til og med hundrevis av utenlandske ord, men ikke kan kle seg, feste borrelås, henge klær på en krok og pusse tennene på egenhånd.
Salgsfremmende video:
Du trenger virkelig å spille
Folk tror ikke når de får beskjed om at et barn lærer gjennom lek. Og han lærer av kjære. De tror ikke at for et barn på halvannet år viktigere enn "School of the Seven Dwarfs" er evnen til å ta på en katt, samle støvpartikler fra gulvet i to timer, bli skitten i gjørmen og lage sin første snøball. De tror ikke, fordi ingen forklarer dem enkelt og greit, og vårt folk er ikke vant til å stole på uttalelser på forhånd. I 2013 ble FN tvunget til å konsolidere spilleretten i erklæringen om barnets rettigheter. Hovedmålet med endringen er å bekjempe kommersialisering av barndom, overansettelse av barnet og inkompetansen til foreldre.
Kanskje foreldre som ikke forlater barnet sitt fritid fra klasser, bør lese litt om arbeidet til zoologer og etologer. De som studerer de grunnleggende atferdslovene i alle levende ting. Så lærer de at det ikke vil være mulig å løslate rovdyrene, som fra spedbarnsalderen vokste opp alene og ikke hadde partnere for spillet. Den berømte zoologen Jason Badridze, mens han arbeidet med å oppdra ulver klare for et selvstendig skogliv i fangenskap, fant ut at ulv ikke kan jakte hvis de ikke leker med hverandre i barndommen. For å spille trenger de dessuten det vanskeligste terrenget. Nissene som ble ført opp av Badridze i en tom innhegning kunne ikke lære å jakte. De visste rett og slett ikke hvordan de kunne forutsi hvilken bane hjorten ville kjøre, med hvilken hastighet de skulle avskjære den. De kunne ikke organisere en kollektiv jakt,fordi ingen har lært å beregne styrken. Men ungane, som lekte fangst med hverandre midt i steinsprut, steiner, imitasjon av skogen, vokste til fullverdige ulver og klarte å mestre jakten. Jo mer intelligent dyret er, desto viktigere er det å leke i barndommen.
Og som barn trenger vi virkelig et spill. Du trenger en mulighet ikke bare til å spille, men også å spille nok. Inntil tretthet, tilfredshet. Dette er spesielt viktig for barn med kreativt potensial.
Og i stedet for en kunstner, får du en soldat …
Den andre farlige effekten av tidlige utviklingskretser i deres regime. Alle slags "kreative" aktiviteter, modelleringskretser for ettåringer, fingertegningstimer for halvannet år er ekstremt deprimerende. I denne alderen skal denne aktiviteten være gratis. Nylig, i et populært internettsamfunn dedikert til tidlig utvikling, diskuterte foreldre problemet: hvordan få et barn til å fullføre modellering eller tegne leksjoner etter timen, hvordan du kan sørge for at han ikke senere løper rundt i huset med modelleringsmasse og smøre maling på tapetet. Barn er halvannet år gamle, og de blir allerede gjort til soldater med regimet. Men faktum er at kreativitet ikke skjer ved klokka. Selv sovjetiske myndigheter forsto dette. Hun kunne ikke få forfattere, diktere, musikere, malere, skulptører og andre til å jobbe fra samtale. Men hun turte heller ikke å la dem offentlig ikke fungere - dette ville være et slag for hele den sovjetiske arbeidsideologien. Derfor er det blitt oppfunnet forskjellige kreative fagforeninger i landet. De ble skapt ikke bare for å kontrollere intelligentsia, men også for å skjule arbeidsledigheten. Selv Stalin forsto at en kunstner ikke ville jobbe ved klokka. Og våre unge mødre forstår ikke.
I dag har kreative yrker fått enorm prestisje, fordi for første gang, kanskje i menneskehetens historie, fri arbeidskraft, muligheten til ikke å ha en sjef, retten til å disponere sin egen tid åpent ble erklært en verdi. Samfunnet har alltid misunnet mennesker fra de liberale yrkene, men først nå har det begynt å gjøre det åpent. Russiske foreldre er delt inn i tre likeverdige grupper: Noen ønsker å gjøre tjenestemenn ut av barna sine, andre - vellykkede forskere og fortsatt andre - til en kreativ elite.
Vil du utvikle ditt barns kreativitet? Ikke begrens ham til hastigheten med å tegne. Og i enhver annen impuls. I motsetning til vanlig oppfatning, er ikke kunstnere de som de regelmessig studerer fra vuggen, men de som hadde muligheten til å legge støvpartikler samlet fra gulvet i en kasse i en halv dag, som eltet skitten med hendene eller entusiastisk fanget gresshopper i gresset. Fordi disse barna har utviklet motoriske ferdigheter, er fantasi og følelsen av bortført utålmodighet kjent for dem.
Barn som i stedet for en gratis tur maler blots på kommando i selskap med tilfeldige mennesker, er ikke kjent med noe av dette.
Barnet ditt blir tatt hånd om av nyutdannede fagskoler
Den tredje faren som et barn blir utsatt for i tidlig skole, er den lave kompetansen til lærere. Som regel fungerer unge kandidater ved pedagogiske eller psykologiske universiteter i beste fall. Det er mange lærere med videregående yrkesutdanning. Eller til og med uten spesialisert utdanning. Sannheten er denne: Hvis du har en høyere utdanning, hvis karrieren din lar deg bruke tusenvis, eller til og med titusenvis av rubler i måneden på klasser med et barn og pedagogiske leker, er du sannsynligvis mer utviklet enn en pedagogisk høyskolestudent som jobber i et studio for småbarn. Og derfor vil kommunikasjon med deg gi flere fordeler for barnet. Jeg så på kurs i flere kretser. Og jeg så mange amatørvideoer fra slike studioer over hele Russland: akk, men ofte snakker lærere med uhyggelige feil, språklig,overholde utdaterte praksis. I krus og lekerom er det dessuten oftere billige monotone leker og billige utdelinger: plast, lyse farger. Det er leker som International Game Association har kalt undertrykkende: alle slags snakkende dyr, syngende mikrofoner, karmosinære giraffer og rosa løver. Hos slike lærere og med slike leker degraderer barnet bare.
Frustrerende læring
Verre enn klasser på plast kalabashki med en 20 år gammel student for et barn, kan bare være pedagogisk fjernsyn.
Jeg må si at den vestlige verden allerede har opplevd en boom i populariteten til utdanningsvideoer for de små. Så siden 1999 anbefaler American Academy of Pediatrics at barn under to år ikke viser noen filmer. Canada og Storbritannia erklærte krig for å utvikle video for lenge siden, hvor volumet på markedet for disse produktene på slutten av 2000-tallet ble estimert til milliarder av dollar. Videoer for barn 0+ er bygd i henhold til klippetypen: lyse bilder erstatter raskt hverandre, høye lyder kommer med jevne mellomrom. Dette gjør babyen fascinert over å se hva som skjer på skjermen. En interessant analyse av en slik film er utgitt av Center for Psychological and Pedagogical Expertise of Games and Toys, M. V. Sokolova. En serie filmer for barn “Jeg kan gjøre hva som helst” ble tatt, angivelig basert på metoden”Imagine-Imagine-Transform”. Det viste segat en film på 20 minutter inneholder 160-170 episoder for 70 plott om hvert valgt emne. Samtidig tilbyr for eksempel nyhetsprogrammet 70-90 historier og fem til syv emner på 30 minutter.
Den britiske foreningen for barneleger kalte videoen for babyer som er dypt farlige: den frustrerer barnet, påvirker utviklingen av hjernen negativt, ødelegger synet og, viktigst av alt, fratar barnet nyttig kommunikasjon med voksne. Pedagogiske videoer for barn deprimerer psyken, fantasien og konsentrasjonsevnen hans. Hvis du setter barnet ditt foran TV-en, er det bare en fordel - du får din egen fritid. Barnet får ikke nok spill, kommunikasjon med foreldre og med seg selv.
Retten til ensomhet
Ja, ja, et barn fra de første leveårene skal kunne leke nok og kommunisere med seg selv. Ensomhet er ekstremt viktig for et barn. For det er i ensomhet fantasien og fantasien hans begynner å virke. Et barn som er opptatt hele tiden, hele tiden i full utsikt til foreldrene, jevnaldrende, lærerne, har ikke muligheten til å tenke. Barn som ikke er opptatt med seg selv, er umiddelbart åpenbare. Tro det eller ei, de snakker dårligere, tenker saktere, oppfinner mindre.
At han skulle begynne å kommunisere med fremmede så tidlig som mulig. Som et resultat tror foreldrene at barnet deres vil ha liten kontakt med tretti tilfeldig utvalgte mennesker åtte timer om dagen, fem dager i uken. De begynner å ta barnet til kurs fra seks måneder, tilsynelatende for å etablere kommunikasjonsevner. Hvis et barn er heldig og ikke en gang går på en barnehage, vil han fra halvannen alder, i stedet for en barnehage bli ført til kretser. Å lære og sosialisere.
Jo mindre barnet er, jo mindre behov har han for kommunikasjon, og desto viktigere er det for ham å være alene og i et kjent miljø.
De som fratar barnet sitt retten til å leke alene risikerer å oppdra et barn ikke bare middelmådige, men også henge etter i utviklingen. At et slikt barn ikke vil ha vilje, uavhengighet og interesse for livet er fortsatt halve problemet. Det er mye mer skummelt at kommunikasjonsoverbelastning, regime og strenge klasser kan påvirke barnets evne til å tenke, reflektere, forestille seg. Han vil vite fra bildene alle flaggene i verden og alle dyrene i savannen, men han vil ikke finne ut hva han skal gjøre når han går seg vill i butikken.
Hvis du vil oppdra barnet ditt smart og kreativt, gi ham tid til å være fri. For latskap. For ikke å gjøre noe. Minst opp til ti år. Hvis du trenger en utøvende soldat med et hode fullt av informasjon, som sagflis, er det på tide å melde deg inn i utviklingskretser.
