På bakgrunn av stillheten i de føderale mediene fortsetter foreldremiljøet i Moskva å slå alarm på sosiale nettverk, skrive kollektive brev og appellerer til departement og avdelinger, holde runde bord med involvering av spesialiserte spesialister for objektiv, ekspertdekning av de innførte destruktive innovasjonene i utdanningssystemet, skrive detaljerte analytiske artikler i forskjellige medier … Til tross for de mange fakta som Rospotrebnadzor, uttalelser og studier fra russiske forskere allerede har gitt uttrykk for, er det fortsatt ingen begrunnelse for ufarligheten av det nye digitale utdanningsmiljøet som er opprettet i hele Russland, de nødvendige utvidede profilmedisinske studier om virkningen av ny programvare, maskinvare og teknologiske studier på barn er ikke igangsatt og utført. pedagogiske initiativ. Eksperter fra sivile komiteen for vekkelse av utdanning og vitenskap sendte en åpen appell til utdanningsministeren Olga Vasilyeva med en forespørsel om å ta hensyn til foreldrene og forskernes argumenter
Som det viste seg, for nesten halvannet år siden, tildelte Moskva utdanningsdepartementet Det første medisinske universitetet. Sechenov, et tilskudd på til sammen 2 millioner rubler for en detaljert analyse og rapport om emnet "Effekten av interaktive undervisningsmetoder på skolebarnas helse" (bestilling av DOGM datert 8. juni 2018 nr. 239). Hva er kjent i dag om resultatene av gjennomføringen av dette tilskuddet? Det er i det minste mellomresultater - hvilke konklusjoner har medisinske eksperter kommet til? Det er dessverre ingen slik informasjon i det offentlige, eller disse resultatene er skjult (ikke annonsert) for foreldrepublikum med vilje.
I tillegg, som følger fra rapporten fra Rospotrebnadzor "Om tilstanden til sanitær og epidemiologisk velvære for befolkningen i Russland i 2018", "Hygieniske krav til personlige datamaskiner og andre metoder for informasjons- og kommunikasjonsteknologi for barn og unge i organisasjoner som utfører utdannelsesmessige, kulturelle og underholdning og fritidsaktiviteter; de gjenspeiler moderne tilnærminger til vurdering av hele utvalget av tekniske læremidler (datamaskiner, bærbare datamaskiner, dingser, interaktive tavler) og hovedområdene for deres aktive bruk i utdannings- og fritidsaktiviteter. Det gis anbefalinger om organisering av et enhetlig forebyggende rom for barn og unge som bruker PC-er og andre IKT-verktøy for å forhindre generell og lokal tretthet,forbedre den funksjonelle tilstanden til nervesystemet, hjerte-, luftveiene, samt forhindre synsutmattelse og utvikling av karpaltunnelsyndrom. Evalueringen av skolebarnas fysiologiske reaksjon på effekten av simulerte faktorer i utdanningsprosessen ble utført, noe som gjorde det mulig å få ny kunnskap om risikoen for deres helse og de mest informative metodene for å vurdere spenningen i den auditive og visuelle analysatoren. Det er samlet databaser om skolebarnas fysiologiske reaksjoner på virkningen av modellens læringsforhold basert på resultatene av diagnostiske undersøkelser. Forskningsresultatene er planlagt brukt til å oppdatere de hygieniske standardene for kravene til generelle utdanningsorganisasjoner. "i tillegg til å forhindre synsutmattelse og utvikling av karpaltunnelsyndrom. Evalueringen av skolebarnas fysiologiske reaksjon på effekten av simulerte faktorer i utdanningsprosessen ble utført, noe som gjorde det mulig å få ny kunnskap om risikoen for deres helse og de mest informative metodene for å vurdere spenningen i den auditive og visuelle analysatoren. Databaser er blitt samlet om fysiologiske reaksjoner fra skolebarn på virkningen av modellens læringsforhold basert på resultatene av diagnostiske undersøkelser. Forskningsresultatene er planlagt brukt til å oppdatere de hygieniske standardene for kravene til generelle utdanningsorganisasjoner. "i tillegg til å forhindre synsutmattelse og utvikling av karpaltunnelsyndrom. Evalueringen av skolebarnas fysiologiske reaksjon på effekten av simulerte faktorer i utdanningsprosessen ble utført, noe som gjorde det mulig å få ny kunnskap om risikoen for deres helse og de mest informative metodene for å vurdere spenningen i den auditive og visuelle analysatoren. Det er samlet databaser om skolebarnas fysiologiske reaksjoner på virkningen av modellens læringsforhold basert på resultatene av diagnostiske undersøkelser. Forskningsresultatene er planlagt brukt til å oppdatere de hygieniske standardene for kravene til generelle utdanningsorganisasjoner. "som gjorde det mulig å få ny kunnskap om risikoen for deres helse og de mest informative metodene for å vurdere spenningen til den auditive og visuelle analysatoren. Det er samlet databaser om skolebarnas fysiologiske reaksjoner på virkningen av modellens læringsforhold basert på resultatene av diagnostiske undersøkelser. Forskningsresultatene er planlagt brukt til å oppdatere de hygieniske standardene for kravene til generelle utdanningsorganisasjoner. "som gjorde det mulig å få ny kunnskap om risikoen for deres helse og de mest informative metodene for å vurdere spenningen til den auditive og visuelle analysatoren. Det er samlet databaser om skolebarnas fysiologiske reaksjoner på virkningen av modellens læringsforhold basert på resultatene av diagnostiske undersøkelser. Forskningsresultatene er planlagt brukt til å oppdatere de hygieniske standardene for kravene til generelle utdanningsorganisasjoner."
Rapporten sier således direkte at SanPiNs for interaktive tavler (LCD-paneler) allerede er vitenskapelig begrunnet, og foreldre, lærere og barn ikke drømmer om det, ikke i ånd! På samme måte som de ikke tydeliggjør for oss detaljene om "ny kunnskap om risikoen for barns helse" (man kan bare gjette fra teksten at vi snakker om trusler mot hørsel og syn) av elever på e-skolen. Hvis Kunnskapsdepartementet fortsetter å lede foreldre ved nesen, og løfter stadig utstrakt forskning ved MES / NES med involvering av spesialister fra Det russiske vitenskapsakademi, vil kanskje i det minste spesialister fra Rospotrebnadzor snart gi et forståelig svar om de spesifikke resultatene fra den vitenskapelige forskningen? Sivilutvalget for vekkelse av utdanning og vitenskap (GK Voin) sendte en offisiell forespørsel til utdanningsministeren om dette emnet.
Salgsfremmende video:
Videre har foreldresamfunnet mange spørsmål til DOGM og Kunnskapsdepartementet, som ennå ikke har dokumentert og offentlig bekreftet eller nektet informasjon om tilstedeværelse eller fravær av lysstyrkepulsasjoner på LCD-berøringspanelene som er kjøpt i et stort beløp (interaktivt tavle - 2 m 18 cm), om tilstedeværelsen eller fraværet av oppvarming av skjermplanet til interaktive tavler som er farlig for menneskers helse under deres drift (elektroniske "tavler" i klasserommet), om tilstedeværelsen eller fraværet av negative helseeffekter fra LED-bakgrunnsbelysning i interaktive tavler. La oss prøve å analysere kort hvorfor alle disse parametrene har stor innvirkning på menneskers helse.
På Internett kan du finne en detaljert studie av en radiofysiker, kandidat f.-m. Dr. Anton Sharakshane med tittelen "Ripple of ljusstyrke: fakta, mekanismer og normer", som presenterer data om lysstyrken for LED-bakgrunnsbelysning fra forskjellige LCD-skjermer. Så før målinger for statistikk ble lysstyrken til skjermer og smarttelefonskjerm satt til 50%. Resultatene var ganske enkelt katastrofale - bare en liten brøkdel av prøvene kom inn i den grønne og til og med den gule sonen. På noen skjermer var den grunnleggende harmoniske frekvensen mindre enn 70 Hz, noe som ifølge IEEE fører til alvorlige plager, hodepine osv.
Det er også nødvendig å ta med at to pulserende (i lysstyrke) kilder på forskjellige frekvenser (for eksempel et enormt interaktivt tavle som er slått på i midten av klassen og en arbeidsbrett eller bærbar PC på studentens skrivebord) kan forårsake økt skade. Nervesystemet (og det visuelle apparatet i seg selv) for studenter vil faktisk bli påvirket av to pulseringsfrekvenser med lysstyrke med ulik intensitet, noe som provoserer rask overkjørsel, tretthet, slapphet og apati.
Graden av termisk oppvarming av det interaktive tavlens displayplan på kjøpte nye og gamle modeller er heller ikke kjent. I tilfelle bekreftelse av tilstedeværelsen av oppvarming av skjermplanet på LCD-skjermer, kan dette være en uopprettelig forbrukerfeil (feil) når det gjelder konstant eller langvarig bruk i utdanningsprosessen. Teknologisk blir bakgrunnsbelysningen av matrisen med flytende krystall utført ved bruk av lysdioder, under hvilken de blir sterkt oppvarmet, som et resultat av det elektroniske planet til skjermen blir oppvarmet. Barn som sitter på det første skrivebordet i den midterste raden i umiddelbar nærhet av skjermens elektroniske plan faller inn i sonen for termisk (infrarød) stråling eller eksponering (husk at det oppvarmede elektroniske planet er veldig stort - en diagonal på 2 m 18 cm).
Den oppvarmede luften fra den elektroniske berøringsskjermen blåses ut, og skaper en sone med økt temperaturbelastning og tørr luft nær det første skrivebordet i den midterste raden. Infrarød (termisk) stråling fra det oppvarmede enorme elektroniske planet på skjermen oppfattes som en følelse av varme (for lysdioder fungerer skjermplanet som en kjøleradiator). Det er en betydelig risiko for at systemisk eksponering for denne faktoren vil føre til "tørking" av tårefilmen på hornhinnen hos barn og kan forårsake tørt øye-syndrom. I følge materialene fra konferansen "Behandling av sykdommer i okulær overflate - optimalisering og nye utsikter", kalles en av faktorene i utviklingen av denne sykdommen "office" -syndrom (arbeider bak en skjerm - utilstrekkelige blinkende bevegelser i tørr luft, inkl.tilstedeværelsen av varmestråling). Og nå snakker vi ikke om voksne kontoransatte, men om grunnskoleelever!
Endelig kan lysdiode-bakgrunnsbelysning (LED) også gi ut skadelig synlig blått lys. I motsetning til ultrafiolett lys er blått lys synlig. Navnet "blått lys" er i hovedsak forenklet fordi det dekker lysbølger som strekker seg fra det fiolette området (380-420 nm) til blått riktig (420-500 nm). De 86 ” interaktive tavleskjermene er utstyrt med en 4 mm herdet stabel. Det er ingen dokumenterte bevis på tilstedeværelse eller fravær av spesialiserte filtre for å forhindre spredning av blått lys på disse massivt kjøpte LCD-panelene. Lyset som sendes ut fra LED-lamper (bakgrunnsbelysning fra LED-skjermen) er sammensatt av blå og fiolette farger i det synlige spekteret. Og et kontinuerlig blikk over lang tid - 10 år (!) å lære barn dette lyset medfører åpenbare risikoer for negativ innvirkning på netthinnen.
Faktisk blir barn på skolen systematisk og med tvang tvunget til å gjøre noe som ikke er gitt av naturen selv - det menneskelige øyet er tilpasset til å oppfatte reflektert lys (!) Og dessuten med et helt annet spekter. Den tilpasser seg veldig dårlig til langvarig direkte blikk på lyskilden. Og LCD-skjermen er ikke bare en lyskilde, men også en lyskilde med synlig skadelig blått lys. Langsiktig direkte blikk på kilden til belysning fører til "utbrenthet" av netthinnen (utmattelse av "stengene" og "kjeglene", etc.). Dette er spesielt tydelig når du leser bøker fra en glødende skjerm eller jobber med tekst. Derfor er skjermens lysstyrke og kontrast generelt fraværende i alle klassiske modeller av e-bøker, der skjermbildene fungerer på grunnlag av teknologien til "elektronisk blekk" (e-blekk, en analog til en reflekterende skjerm). Men MES-lobbyistene, som vi nok en gang er overbevist om, gir rett og slett ikke noen forbannelse over så viktige øyeblikk for barns helse.
De skadelige effektene av blått lys på netthinnen er påvist for første gang i en rekke dyreforsøk. Forskere Harwerth & Pereling utsatte aper for høye doser blått lys, og fant i 1971 at dette fører til et langvarig tap av spektralfølsomhet i det blå området på grunn av skade på netthinnen. På 1980-tallet ble disse resultatene bekreftet av andre forskere som fant at eksponering for blått lys fører til dannelse av fotokjemisk skade på netthinnen, spesielt dets pigmentepitel og fotoreseptorer. I 1988, i forsøk på primater, etablerte Young (Young) forholdet mellom den spektrale sammensetningen av stråling og risikoen for skade på netthinnen. Han demonstrerteat forskjellige komponenter i strålingsspekteret som når netthinnen er farlige i ulik grad, og risikoen for skader øker eksponentielt med økende fotonenergi.
Det finnes også moderne lignende studier - for eksempel en gruppe forskere ledet av Dr. Celia Sanchez Ramos fra Spania, en forsker, en internasjonalt anerkjent ekspert på forebyggende medisin, oftalmologi og oftalmometri, eksperimentelt fastslått at LED-stråling skader netthinnens celler i gnagere og påvirker synet negativt …
For å simulere den regelmessige eksponeringen av virkelige digitale enheter, omringet forskere dyreceller med tabletter (som en del av MES-eksperimentprosjektet, prøver de også å omgi skolebarn med nettbrett eller bærbare datamaskiner, med vekt på blikket på en sentral skjerm med en diagonal på 2 m 18 cm), og holde dem på på dagtid og natt … Et tre måneders (!) Eksperiment var nok til at forskerne kunne registrere dødsfallet til 23% av lysmottakende celler i gnagere utsatt for LED-stråling uten en beskyttende skjerm. Blått lys har vist seg å være en veldig kraftig negativ netthinneskadefaktor. Og for barna våre kan MES / NES-eksperimentet ikke vare i tre måneder, men generelt på ubestemt tid - med en jevn flyt til universitetet og videre til arbeidsstedet!
Det er umulig å ikke nevne de sannsynlige helseproblemene til skolebarn som stadig ser på interaktive tavler, avhengig av hvor de befinner seg i klassen. Dermed blir barn i den første midterste raden tvunget til å heve eller "løfte" hodet hele tiden, fordi det elektroniske panelet er plassert mye høyere enn synets horisont. Og på grunn av at informasjonen på det elektroniske berøringsskjermen LCD-panelet er mange ganger mer enn på et vanlig klassisk skolebrett, og det tar mye lengre tid å se på det. Konstant langsiktig "løfting" av hodet øker risikoen for deformitet i livmorhalsryggen hos barn som sitter i den første raden i den midterste raden. Også denne unaturlige (unaturlige) stillingen skaper en betydelig belastning på deres stadig "oppreiste" og allerede syke øyne, og denne stillingen er av regelmessig karakter. Det er bare upraktisk - å se på skjermen nedenfra, når øynene stadig blir oppreist. Det fører også til nedsatt blodsirkulasjon til musklene som gir bevegelse av øyebollene, noe som sannsynligvis kan påvirke det intraokulære trykket. Og til slutt kan en så langvarig nesten daglig hån mot øynene føre til brudd på innkvarteringen - linsens evne til å endre form, noe som gir fokus på objekter i forskjellige avstander fra en person. Tett fokus og konsentrasjon av oppmerksomhet på ett objekt i lang tid og på ganske nær avstand forårsaker overbelastning av de akkumulerende musklene. Konsekvensene av denne lidelsen er nærsynthet og hyperopi.å gi bevegelse av øyebollene, sannsynligvis, kan påvirke det intraokulære trykket negativt. Og til slutt kan en så langvarig nesten daglig hån mot øynene føre til brudd på innkvarteringen - linsens evne til å endre form, noe som gir fokus på objekter i forskjellige avstander fra en person. Tett fokus og konsentrasjon av oppmerksomhet på ett objekt i lang tid og på ganske nær avstand forårsaker overbelastning av de akkumulerende musklene. Konsekvensene av denne lidelsen er nærsynthet og hyperopi.å gi bevegelse av øyebollene, sannsynligvis, kan påvirke det intraokulære trykket negativt. Og til slutt kan en så langvarig nesten daglig hån mot øynene føre til brudd på innkvarteringen - linsens evne til å endre form, noe som gir fokus på objekter i forskjellige avstander fra en person. Tett fokus og konsentrasjon av oppmerksomhet på ett objekt i lang tid og på tilstrekkelig nær avstand forårsaker overbelastning av de akkumulerende musklene. Konsekvensene av denne lidelsen er nærsynthet og hyperopi.som gir fokus på objekter i forskjellige avstander fra personen. Tett fokus og konsentrasjon av oppmerksomhet på ett objekt i lang tid og på tilstrekkelig nær avstand forårsaker overbelastning av de akkumulerende musklene. Konsekvensene av denne lidelsen er nærsynthet og hyperopi.som gir fokus på objekter i forskjellige avstander fra personen. Tett fokus og konsentrasjon av oppmerksomhet på ett objekt i lang tid og i tilstrekkelig nær avstand forårsaker overbelastning av de akkumulerende musklene. Konsekvensene av denne lidelsen er nærsynthet og hyperopi.
Det er et paradoks, men mot bakgrunn av demonstrativ likegyldighet til helsen til barn fra embetsmenn-implementatorer av MES / NES, sier medisinsk forskning at dynamikken i synshemming blant skolebarn bryter alle rekorder hvert år. For eksempel viste den primære screeningen som ble utført av medisinske frivillige innenfor rammen av det føderale programmet for overvåking og forebygging av synshemming hos skolebarn i 2018, at 45% av skolebarna i Moskva har redusert synsskarpheten (!), Og 10% av studentene har endringer i synets natur.
Og her er en annen viktig oppdagelse gjort av eksperter fra Katyusha og Civil Committee for Revival of Education and Science. La oss ta en titt på SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitære og epidemiologiske krav til betingelser og organisering av opplæring i organisasjoner med generell utdanning":
Faktisk negerer denne obligatoriske standarden muligheten for å bruke enorme interaktive tavler i stort format, fordi lysstrømmen fra skjermene deres konkurrerer med lysstrømmen fra lysarmaturene i taket i klasserommet. Dessuten er det ikke vanskelig å kontrollere og sammenligne spesifikke tall instrumentelt. Barn i klasserom, spesielt de på den første skolebenken i den midterste raden, blir opplyst av lyskilder for forskjellige typer stråling.
***
Etter alt det ovenstående antyder de mest skuffende konklusjonene seg. Denne studien er selvfølgelig ikke arbeidet til sertifiserte sentre for uavhengig kompetanse med spesialiserte spesialister med akademiske grader, selv om alle våre primære kilder er indikert og er i det offentlige. Men så lenge de som er ansvarlige for helsen vår ikke har noe travelt med å gjennomføre MES-undersøkelser og / eller ikke ønsker å publisere resultatene sine, hvem ellers vil gjøre det?
Den utbredte bruken av interaktive tavler i den pedagogiske prosessen er assosiert med rimelige, som om de bevisst ble opprettet, risikoer for å redusere de kvalitative egenskapene til studentenes helse, inkludert synet. Ved synshemming hos barn som en del av dette eksperimentet - hvem vil være ansvarlig? Foreldrene vil naturligvis behandle barna, og det er en alvorlig risiko for at barn vil lide resten av livet som følge av ervervede øyesykdommer. De transhumanistiske framsynene har ingen rett til å gjennomføre slike eksperimenter med våre barn!
Hvordan kunne et massekjøp av disse dingsene gjennomføres uten foreløpige tverrfaglige risikostudier? Rettshåndhevingsbyråer må sjekke for bestemte ledelseshandlinger (ordre, ordre) av ansvarlige tjenestemenn, identifisere og straffe de ansvarlige.
Implementering av et ekstremt tvilsomt (mildt sagt) konsept for ekstremt tett fylling av klasserom med all slags elektronikk (inkludert de med sterk elektromagnetisk stråling) innebærer å skape et maksimalt kreftfremkallende miljø (!) For studenter og medfører for dem rimelige risikoer for fysiske og mentale dysfunksjoner. Vitenskapelig underbygging av risikosystemet for det nye læringsmiljøet for studentene blir ikke bevisst utarbeidet! Ikke bare den sunne logikken ved å ta administrative beslutninger blir ignorert, men også kravene i gjeldende føderal lovgivning. For det første skal det gjennomføres omfattende profilundersøkelser, en tverrfaglig vitenskapelig analyse av forskningen skal utføres, deretter må risikoen forbundet med behovet for å sikre studentenes helse utarbeides,og bare etter det kan du gi en kommando om å kjøpe utenlandsk elektronikk.
Når det gjelder e-skole, skjer alt akkurat motsatt. Først blir det kjøpt ut mange partier med utenlandsk elektronikk for mange milliarder av budsjettpenger, ledelsesbeslutninger blir tatt for å fylle klasserommene på Moskva-skoler med denne tvilsomme utenlandske elektronikken så nært som mulig, og først da (på nåværende tidspunkt) tjenestemenn "tenker over" (mest sannsynlig, bare for utseendet) - men er det ikke skadelig? Det er åpenbart at et barns kropp mange ganger er mer utsatt fysisk og mentalt enn en voksen.
De introduserte destruktive elektroniske "innovasjonene" i utdanning ble heller ikke diskutert med foreldersamfunnet. På styrerådene for skolene i Moskva ble informasjon om farene ved innovasjoner ikke diskutert, meningsfellesskapets meninger ble ikke studert. Foreldre ble ganske enkelt presentert et faktum. I samsvar med gjeldende føderal lovgivning er det foreldrene som er hovedansvarlige for den fysiske og mentale helsen til barna deres. Og det er foreldrene som i tilfelle utvikling av sykdommer hos barn, vil behandle dem.
Vi mistenker at gjennomføringen av relevante utvidede (omfattende) studier om virkningen av e-skolen på studenters fysiske og mentale helse bevisst saboteres av tjenestemenn. Tross alt er gjennomføring av spesialiserte undersøkelser forbundet med enorm risiko for å miste bildet av MES / NES-prosjektene, forsvinningen av den overfladiske glansen av deres "produserbarhet og innovasjon". Dette vil uunngåelig medføre en nedgang i kapitaliseringen av prosjektet, et fall i lønnsomheten til forretningsstrukturene som er involvert i disse prosjektene og lobbyister i alle striper. La oss ikke glemme at prosjektets bane ikke bare ser for seg kjøp av utenlandsk utstyr, men også betydelige økonomiske utgifter til det årlige infrastrukturvedlikeholdet av e-skolen - både programvaredelen og maskinvaren. Det vil si at vi snakker om å stenge en bunnløs “nyskapende” mater for en rekke tilknyttede personer.
Så langt er det ingen undersøkelser, offentlige avsløringer av data om hygienisk sikkerhet for MES / NES, vi oppfordrer alle ansvarlige foreldre til å henvende seg til myndighetene med uttalelser mot den digitale skolen (det er også det digitale pedagogiske miljøet innenfor rammen av det føderale nasjonale prosjektet "Education") med uttalelser til alle autoriserte forekomster.
- prøve kort uttalelse til Rospotrebnadzor mot MES - lenke, - prøver av uttalelser mot MES til tjenestemenn og varamedlemmer, samt annet materiale for å hjelpe søkere - lenke, - utvidet uttalelse mot MES - lenken.).
Vi skal ikke forbli i mørket, i rollen som tause eksperimentelle rotter for "reformatorene" av utdanning - og vi vil ikke tie.
Forfatter: Ivan Vagano
