19. juli 1920 ble den all-russiske ekstraordinære kommisjonen for eliminering av analfabetisme opprettet. Befolkningen i Sovjet-Russland mellom 8 og 50 år var forpliktet til å lære å skrive og lese. Det store programmet ble vellykket gjennomført. Vi ønsker å huske krigene mot analfabetisme fra den kloke Yaroslav til i dag.
Leseferdighet. begynnelse
Begynnelsen på spredningen av leseferdigheter i Russland stammer fra slutten av 1000- og begynnelsen av 1000-tallet. Under Vladimir Svyatoslavovich og Yaroslav “tok de” barn bort fra “bevisste mennesker” og lærte dem å lese og skrive og troens dogmer. Det er interessant at Vladimir selv var analfabet, mens Yaroslav “leste bøker selv”. Rundt 1030 beordret Yaroslav i Novgorod å samle 300 barn fra eldste og prester og lære dem å lese og skrive. Formålet med skolen var å forberede verdige kirkepredikanter. Det var faktisk den første utdanningsinstitusjonen. Innen 1080 hører nyheten om skolen for kvinner grunnlagt av prinsesse Anna. På XII-tallet brukte Smolensk-prinsen Roman Rostislavovich alle midlene sine på å opprette skoler. Dermed kan det hevdes at innen 1100-tallet var literacy ikke bare utbredt blant kirkeministrene, men også blant sekulære mennesker, hovedsakelig fyrster. Imidlertid bør man ikke overvurdere grensene for literacy på den tiden, den samme Dmitry Donskoy var analfabet. Utdanningsstaten var så dårlig at på slutten av 1400-tallet. Jeg måtte sette de analfabeter som prester.
Analfabeter topp og bunn
Ved Stoglav-katedralen (1551) ble det besluttet å etablere skoler med prester, diakoner og funksjonærer i husene på skolen for å undervise i "literacy, bokskriving og kirkesang og lesing kontant"; men avgjørelsen fra rådet ble ikke gjennomført. Presteskapet var for dårlig og uvitende til det. Skoler eksisterte bare i store sentre. I 1553 nevnes så åpningen av skoler ved de nye bispedømmene i Kazan og Kargopol. Under Boris Godunov var det planlagt å etablere sekulære skoler i Russland, men den påfølgende uroen forhindret dette. På slutten av XVI århundre. av de 22 guttene som signerte brevet om å velge Godunov til tronen, visste fire ikke brevet; av 22 forvaltere var 8 analfabeter. Adelen og guttebarna visste enda mindre leseferdighet. I en akt av det XVI århundre. av 115 prinser og guttebarn, var det bare 47 personer som kunne signere navnene sine. unødvendig å siat blant "vanlige folk" -ferdigheter i pre-Petrine tid var null.
Salgsfremmende video:
Peter jeg
Den første som seriøst ga oppmerksomhet til spredningen av literacy var Peter I. I 1714 etablerte han digitale eller aritmetiske skoler, der literacy, calculus og grunnlaget for geometri ble undervist. Elevene studerte gratis og betalte bare for å forlate skolen. Adelsmenn og embetsmenn skulle sende barna deres 10-15 år gamle til aritmetiske skoler; senere ble denne ordren utvidet til personer i andre klasser. Fra 1714 til 1722 var 1389 elever på alle digitale skoler, hvorav bare 93 fullførte kurset. Ved slutten av Peter I regjeringstid var det rundt 110 lavere skoler i Russland. Hovedmålet med Peter den store var å trene opplyst personell til embetsverket. Etter keiserens død utviklet aktivitetene til utdanningsinstitusjoner ham nesten ikke. Under Katarina I og Peter II ble bare noen få skoler åpnet for å undervise i prestenes barn. Anna Ioannovna etablerte flere garnisonskoler, mens aktivitetene til digitale skoler helt opphørte. Keiserinne Elizabeth prøvde å aktivt introdusere utdanningsinstitusjoner og truet til og med med bøter for manglende overholdelse av forskrifter, men mange av ordrene hennes forble bare på papiret. Imidlertid vokste ønsket om utdanning blant folket. Hjemmeundervisning var allerede utviklet på den tiden blant Pomors, på bredden av Volga, i Novorossiya.mange av ordrene hennes forble imidlertid bare på papir. Imidlertid vokste ønsket om utdanning blant folket. Hjemmeundervisning var allerede utviklet på den tiden blant Pomors, på bredden av Volga, i Novorossiya.mange av ordrene hennes forble imidlertid bare på papir. Imidlertid vokste ønsket om utdanning blant folket. Hjemmeundervisning var allerede utviklet på den tiden blant Pomors, på bredden av Volga, i Novorossiya.
Reformer av Katarina den store
Catherine II ga et betydelig bidrag til utdanningssaken. I løpet av hennes regjeringstid begynte skolene å åpne, der programmene inkluderte emner som lesing, skriving, regning, tegning og katekisme for "barn i den gresk-russiske bekjennelsen." Det store problemet var imidlertid mangelen på lærere, mangel på midler og gode lærebøker. I 1782 ble det opprettet en kommisjon som ble betrodd utviklingen av læreplaner, planer for etablering av utdanningsinstitusjoner, åpning av skoler og opplæring av dyktige lærere. I henhold til den utviklede læreplanen, ble alle offentlige skoler delt inn i 3 kategorier: små (2 karakterer), middels (3 karakterer) og hoved (4 karakterer og 5 års studier). På små skoler var det meningen at det skulle undervises i Guds lov, lese, skrive, det grunnleggende om grammatikk, tegning, regning og lese boken "On the Positions of Man and Citizen."I ungdomsskolens tredje klasse ble det undervist i katekisme, hellig historie, kristen moral, forklaring av evangeliet, aritmetikk, grammatikk, generell og russisk historie og kort geografi. På hovedskolene ble geometri, arkitektur, mekanikk, fysikk, naturhistorie og det tyske språket lagt til de listede fagene. Catherine bestilte også undervisning av forskjellige språk på lokaliteter (for eksempel gresk i Novorossiysk, Kiev og Azov-provinsene, kinesisk i Irkutsk), men disse språkene ble faktisk aldri undervist på offentlige skoler.mekanikk, fysikk, naturhistorie og det tyske språket. Catherine bestilte også undervisning av forskjellige språk på lokaliteter (for eksempel gresk i Novorossiysk, Kiev og Azov-provinsene, kinesisk i Irkutsk), men disse språkene ble faktisk aldri undervist på offentlige skoler.mekanikk, fysikk, naturhistorie og det tyske språket. Catherine bestilte også undervisning av forskjellige språk på lokaliteter (for eksempel gresk i Novorossiysk, Kiev og Azov-provinsene, kinesisk i Irkutsk), men disse språkene ble faktisk aldri undervist på offentlige skoler.
Frihet til bøndene, brev - til dem
På 1800-tallet nådde utviklingen av utdanning et radikalt nytt nivå. Til tross for betydelige hindringer ble skoler åpnet og nye utdanningsprogrammer ble introdusert. Et stort problem for å studere leseferdighetsstatistikk var fortsatt den byråkratiske karakteren av telling, langt fra den sanne situasjonen. Mange skoler eksisterte bare på papiret, kontroll over utførelsen av dekret fra departementet for offentlig utdanning ble utført veldig dårlig. Spredningen av leseferdighet begynner å gjøre fremskritt først etter frigjøring av bøndene, med utvikling av zemstvos deltagelse i offentlig utdanning. Keiser Alexander II, som frigjorde bondestanden fra slaveslaveri, ga folkets skole den nødvendige bakken for utvikling og skapte i Russland en helt ny organisering av hele folkeopplysningens arbeid. Mangelen på undervisningsmateriell forble alvorlig. Alle lærebøker var underlagt streng sensur, mangelen på manualer var veldig akutt, noe som bremset prosessen med å innføre leseferdighet blant befolkningen.
Utdanningsprogram - å være
På slutten av 1800-tallet var leseferdigheten til befolkningen i det russiske imperiet svært lav for et land som lenge hadde tatt banen for industriell utvikling. I 1917 forble en betydelig del av landets befolkning analfabeter (spesielt i Sentral-Asia). 19. juni 1920 vedtok folkekommissærrådet et dekret om opprettelse av Den allrussiske ekstraordinære kommisjon for eliminering av analfabetisme (VChK-utdanningsprogrammet), hvis resolusjoner var bindende. Det ble dannet for å oppfylle dekretet fra 1919 om eliminering av analfabetisme og overvåket 1920-1930 utdanning av analfabeter og halvlitterater. Folkets kommisjonær for utdanning Anatoly Lunacharsky hadde ansvaret for saken til denne kommisjonen. Den største sosiale kontingenten, der det var nødvendig å bekjempe analfabetisme, var de såkalte hjemløse barna - barn som ikke bare har mistet pårørende,men også et oppholdssted under første verdenskrig og borgerkrigen. I RSFSR i 1921 var det 4,5 millioner av dem], og i Sovjetunionen som helhet i 1922 - opptil 7 millioner. Arbeidet med gatebarn ble gjenspeilet i arbeidet med forfatteren av "Pedagogical Poem" Anton Makarenko.
Hvert oppgjør med antall analfabeter over 15 år måtte ha en litteraturskole (literacy center). Studietiden på en slik skole var 3-4 måneder. Treningsprogrammet inkluderte lesing, skriving, telling. Voksne kunne også studere på helsestasjonene. Samtidig ble arbeidstiden redusert mens de opprettholdt lønnen.
Oppgaven med å eliminere analfabetisme var ikke lett. I 1926 ble USSR rangert som 19. plass blant europeiske land når det gjelder lese- og skriveferdigheter, bak land som Portugal og Tyrkia. Ikke desto mindre oppnådde kampen mot analfabetisme betydelig suksess, med hjelp av de samme kulturelle turene, da store masser av befolkningen ble trent med hjelp av publikum. I 1940 var situasjonen ikke lenger katastrofal. Leseferdighet nærmet seg 100%.
Hvis vi snakker om i dag, så er dessverre spørsmålet om literacy fortsatt åpent. Forvrengning av språknormer er utbredt på Internett, men merkelig nok gjør dette mange mennesker mer oppmerksomme på morsmålet.
